業(yè)精于勤，寓教于樂

王紅梅

【摘要】針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高、課堂效率較低的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我用各種文體采取不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生，每節(jié)課都有學(xué)習(xí)亮點。最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】文言文 文藝論文 古代詩歌 小說

【中圖分類號】G624.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0173-01

引言

許多在校學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文提高慢，因此輕視語文課，消極對待語文課，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。俗話說：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，久而久之，語文成績逐漸下滑，學(xué)生到高考前才醒悟，但為時已晚。語文是慢工出細活，好像砂鍋燉菜，強調(diào)“燉”，因此語文學(xué)習(xí)必須循序漸進，必須鍥而不舍。

一、文言文教學(xué)

高考文言文分值較大，在教材中所占比例也不小。通過學(xué)習(xí)不僅可以積累大量的文言文實詞虛詞句式，又可以提高閱讀能力，因此是學(xué)習(xí)的重點難點。

課堂的生動有趣吸引學(xué)生興趣。例如：學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》，先讓學(xué)生觀看一些阿房宮的圖片和相關(guān)視頻，學(xué)生可以直觀感受阿房宮的壯觀宏大和美輪美奐。這時再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，修筑阿房宮的代價和使用價值，他們都意識到秦始皇的奢侈，另一面卻是老百姓的辛苦勞作。并引領(lǐng)學(xué)生仔細品味文章的鋪陳手法，描寫內(nèi)容突出了建筑巧、規(guī)模大、歌舞盛三方面，這樣學(xué)生自然體會到秦王的奢侈。

古代皇帝的后宮佳麗眾多，如何能夠為悅己者容呢？學(xué)生開始發(fā)言：需要做發(fā)型、使用化妝品，在鏡子前看效果。我趁機引導(dǎo)學(xué)生，在文中找出描寫宮女打扮，使用鏡子-先梳理頭發(fā)-接著用脂粉-椒蘭熏香。以此，學(xué)生感悟到宮女的不幸、秦王的奢靡！

建筑結(jié)構(gòu)和材料。這樣，既可以讓學(xué)生知道阿房宮建筑的奢侈，更會了解百姓的智慧和辛勞。

通過以上講解，再結(jié)合杜牧得寫作意圖，自然得出本文創(chuàng)作目的借古諷今。課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生背課文的熱情高漲，課內(nèi)文言知識積累也比較牢固，而且背誦速度明顯提高，我自己也深有感觸。

二、文藝專論教學(xué)

朱光潛先生的《咬文嚼字》有可能作為客觀閱讀題去考查，學(xué)生對它學(xué)習(xí)興趣也不高，也覺得比較枯燥。我經(jīng)過反復(fù)斟酌，實施如下教學(xué)：

事先我把課文重點段落以課件的模式展示，分小組展開討論：

1.比較哪句語氣強烈？

你是沒有骨氣的文人！

你這沒有骨氣的文人！

學(xué)生認為第二句更適合教訓(xùn)人時的口吻。

2.你這革命家的風(fēng)度。

你有革命家的風(fēng)度。

學(xué)生認為第二句的內(nèi)容是贊揚對方，更適合用陳述句語氣表達。

3.你是個好小子出來動一動你茗大爺！”

你這個好小子出來動一動你茗大爺！”

學(xué)生認為第一組更有諷刺意味，而且有假設(shè)的含義。

教師總結(jié)，因為語境不同，在遣詞造句方面，就會“牽一發(fā)而動全身”，文章是“遷一字而動全文”，大家寫作文時也應(yīng)當(dāng)注意這一點。

4.比較詩句

“鳥宿池邊樹，僧推月下門”

“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

學(xué)生分成兩組辯論，各自持有不同的見解，各抒己見，討論投入。

教師總結(jié)雙方觀點：推”在這冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨往獨來，自在無礙。“推”可以無聲，“敲”就不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了干擾。最終要看創(chuàng)作者的本意何在。實際上，在文字上“推敲”，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。

5.讓分別列舉描寫“美女”和“才子”的詞語。

教師在里面劃出相同的詞語，這就叫“陳詞濫調(diào)”，“套板反應(yīng)”。于是鼓勵學(xué)生寫作遣詞造句要有創(chuàng)新意識，不要人云亦云。

再理清行文思路，明確主旨：文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會逐漸達到藝術(shù)的完美。如此學(xué)習(xí)本文，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)習(xí)透徹，同時起到了寫作借鑒的作用，一舉多得！

三、古代詩歌教學(xué)

李白的《夢游天姥吟留別》，教學(xué)重點第二段：

第一段中，從航海的人對于仙山的神秘描繪，對比突出天姥山的氣勢宏偉，非同一般，這使喜歡游山玩水的李白對仙山充滿了無比的向往之情，期盼有朝一日可以登上仙山，實現(xiàn)宿愿。

在一個月明星稀的夜晚，詩人李白夢游到了天姥山。先飛到鏡湖，伴著月光又到了剡溪。

老師：風(fēng)景如何？

學(xué)生：淥水蕩漾清猿啼。視覺聽覺描寫，暗示了這里風(fēng)光優(yōu)美。

老師：現(xiàn)在登山的專業(yè)人士都配備了各種輔助的工具。在詩人生活的時代，登山亦有專用鞋—木屐。李白腳穿木屐行走在陡峭如削的山峰看到了什么？又聽到了什么？

學(xué)生：半山從海上升起的太陽，聽到了天雞的叫聲。山上巖石不計其數(shù)，山路蜿蜒曲折，各種山花。熊在怒吼，龍在長鳴。深泉震動四濺，樹木搖擺不止，山頂巨石滑落。天空烏云密布，暴雨即將到來，水面迷茫。

老師：大家在看電影或多或少有這樣的畫面，會有什么出現(xiàn)？

學(xué)生：日月照耀照在金銀筑成的宮殿，星光燦爛。彩虹做的衣服，長風(fēng)為馬。老虎彈奏瑟，鸞鳥駕著車，群仙排列如麻。

老師：李白魂魄震動，猛然驚醒而長嘆，看到了什么？

學(xué)生：醒來后只見枕頭和席子，夢中煙霧云霞全部消失。

詩仙李白向往名山仙境，實際上是對現(xiàn)實的不滿和反抗，蔑視權(quán)貴，追求精神世界的超脫，吟出了許多懷才不遇之人的心聲：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！

四、小說教學(xué)

日本作家志賀直哉的《清兵衛(wèi)與葫蘆》

老師：大家從幼兒園到高中學(xué)過哪些特長？是否為了興趣？

學(xué)生：跳舞、畫畫、跆拳道、乒乓球等等。以前為了興趣，現(xiàn)在為了考大學(xué)。

老師：清兵衛(wèi)有何愛好，喜歡到什么程度？

學(xué)生：愛玩葫蘆，熱衷葫蘆，甚至把老頭的禿腦袋錯看成葫蘆，還會自己收拾葫蘆，經(jīng)常光顧葫蘆鋪，買葫蘆。

老師：有哪些人反對他的愛好？

學(xué)生：爸爸的客人；學(xué)校教員；父親。

老師：他如何看出清兵衛(wèi)收藏的價值？

學(xué)生：清兵衛(wèi)用一毛錢買下的葫蘆，被教員沒收后，當(dāng)做爛貨給了老年校役，老年校役到古董店去賣，最后成交價為五十塊錢，價值增長了近500倍，可見清兵衛(wèi)有較高的收藏水平和獨到眼光。

老師：清兵衛(wèi)的愛好和新愛好堅持到底了嗎？

學(xué)生：沒有，學(xué)校與家長的共同干涉使他的愛好夭折。他又熱衷的繪畫他又引來了父親的嘀咕。

自己的愛好要堅持不懈，才能成就事業(yè)。

總之，無論學(xué)習(xí)什么文體的課文，我都想方設(shè)法地引起學(xué)生的興趣。通過一段時間的不懈努力，優(yōu)秀學(xué)生語文水平精益求精，熱愛語文，成為強項；中等學(xué)生語文成績顯著提高，對語文充滿興趣；一般學(xué)生樂于上語文課，課堂上主動發(fā)言，熱情參與討論，能積極主動落實語文知識。課堂是否吸引學(xué)生，學(xué)生是否有興趣，學(xué)習(xí)效果是否良好，完全在于教師的調(diào)動。教師應(yīng)因材施教，提高課堂效率需要精心設(shè)計，教學(xué)工作任重而道遠！