手工創(chuàng)作促幼兒個(gè)性發(fā)展之初探

尹翠蘋

【摘要】為幼兒提供自然物和廢舊物品，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作欲望，提高創(chuàng)作興趣。適時(shí)引導(dǎo)，保持個(gè)性創(chuàng)作熱情，并展開豐富的聯(lián)想，組合故事情景，進(jìn)行角色扮演，和家長(zhǎng)分享成功喜悅，從而做到家園共育。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 興趣 創(chuàng)造 想象 扮演 分享 家園共育

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0264-02

引言

在兒童的興趣和需要中，早已暗含著教育所追求的東西。濃厚興趣是一切成功的最基本的保證。因此，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和保持他們對(duì)操作對(duì)象的濃厚興趣。我們也可以站在教育的角度，去把握幼兒的興趣，找到需求中所蘊(yùn)含的東西，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的個(gè)性想象和創(chuàng)作空間。

一、巧妙設(shè)計(jì)，提高個(gè)性創(chuàng)作欲望。

興趣是幼兒參加創(chuàng)作活動(dòng)的原動(dòng)力，是取得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。它可以成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如何有效的推動(dòng)孩子們?nèi)ビ^察、探索、嘗試，了解周圍的事物，自發(fā)的產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣呢？陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。這表明在幼兒的生活之中，處處都存在著開展創(chuàng)造活動(dòng)的契機(jī)。關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒關(guān)注生活、游戲存在的實(shí)際需要，從而更好的激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。一天，我把各種自然材料擺在了教室中，孩子們有的睜大眼睛不知道我要干什么？有的在說(shuō)他們所看到的材料的名字。我神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“在這里面有只小老鼠在和你們捉迷藏呢，你們找一找呀？”這一下，孩子們的興趣來(lái)了?？稍趺凑乙舱也坏?，正當(dāng)孩子開始失望的時(shí)候，我拿起一根胡蘿卜，又拿起了幾根火柴棒，將它插在胡蘿卜的根部，一只小老鼠就這樣活靈活現(xiàn)了。孩子們這才恍然大悟：原來(lái)，小老鼠是這樣和他們“捉迷藏”的，這時(shí)又有幾個(gè)活躍的幼兒立刻恍然大悟的說(shuō)：“老師，我還能找出幾個(gè)大肥老鼠呢！”我裝作很驚訝的反問(wèn)道：“它們?cè)谀睦锬?？”“用火柴棍插在那個(gè)大蘿卜上不就是了嘛！”我好似豁然，“你真聰明，老師怎么沒看到呢。”孩子們高興極了，這些自然材料就這樣激起了他們個(gè)性創(chuàng)作的興趣。我和孩子們?cè)谶@些普通的材料中不僅找到了小老鼠，還找到了小貓、狐貍等童話中的卡通人物。更有意義的是孩子從中找到了快樂(lè)，找到了靈感，找到了自己的夢(mèng)想。

在此基礎(chǔ)上開展自然材料創(chuàng)作活動(dòng)最大程度的符合了幼兒的內(nèi)在需求。幼兒處于完全自主、積極探索的狀態(tài)下投入到個(gè)性活動(dòng)中，讓他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中真正去想、去做，達(dá)到其思維中的理想效果。孩子在一剪一貼中，發(fā)揮自己的個(gè)性想象力和創(chuàng)造力，雙手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種不同形狀的材料進(jìn)行加工、改造制作出多種藝術(shù)形象，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，開拓了思維，發(fā)展了幼兒的觀察、語(yǔ)言、空間等智能，激發(fā)了孩子參與個(gè)性創(chuàng)作的興趣，產(chǎn)生了創(chuàng)作的主動(dòng)性。

二、及時(shí)給予引導(dǎo)，保持個(gè)性創(chuàng)作熱情

在實(shí)踐活動(dòng)中，許多孩子都有很好的制作創(chuàng)意，也能迅速的尋找到可供使用的創(chuàng)作材料。在操作過(guò)程中，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作熱情稍縱即逝或是在創(chuàng)作中改變了原有的創(chuàng)作方向，甚至半途而廢。詢問(wèn)原因得知，大部分幼兒的回答是“我做不成”、“我做不出來(lái)”。由此可見，創(chuàng)作技能的掌握是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的先決條件。想要讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，除了豐富的想象力，相關(guān)制作技能的訓(xùn)練是必不可少的。因此，教師應(yīng)該充分了解幼兒的操作水平能力上的差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在創(chuàng)作過(guò)程中的技能障礙，為他們搭橋引路開展適宜的輔助活動(dòng)，教給幼兒動(dòng)手制作的技能和技巧。如：在幼兒用種子給玉米稈寶寶做五官時(shí)，我發(fā)現(xiàn)選擇和使用適當(dāng)?shù)恼澈瞎ぞ撸怯變浩毡榇嬖诘募寄苷系K。之后，我便在圖書區(qū)中投放了破舊圖書、透明膠、雙面膠、膠棒等材料，引導(dǎo)幼兒在修補(bǔ)圖書的過(guò)程中，正確的選擇、使用各種粘合工具。這樣，在之后的自然資源創(chuàng)作活動(dòng)中，幼兒遷移了所掌握的這一技能，暢快的表現(xiàn)了自己的創(chuàng)意，激發(fā)了幼兒更大的樂(lè)趣。

幼兒手工創(chuàng)作活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，而是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)自信，使孩子們?cè)谧灾鞯幕顒?dòng)中獲得快樂(lè)與發(fā)展。當(dāng)幼兒掌握了手工制作的一些技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指點(diǎn)后，便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡在自己的手下展現(xiàn)出來(lái)。

三、豐富個(gè)性聯(lián)想，組合故事情景

“我制作我喜歡的故事中的人物”創(chuàng)意活動(dòng)中，有的幼兒立刻就想起了《三個(gè)和尚〉》的故事。孩子們便積極開動(dòng)腦筋，嘗試運(yùn)用各種材料創(chuàng)作自己喜歡的故事人物。很快，紙杯、雞蛋殼、柿子、土豆和橡皮泥……都發(fā)揮了它們的最大作用。三個(gè)和尚成功了，可是沒有背景。有的幼兒就給提示說(shuō)：“還有小老鼠呢”這樣，栩栩如生的作品就被孩子們一個(gè)一個(gè)的搬到了它們?cè)诠适隆凹摇敝小粋€(gè)個(gè)故事情節(jié)就這樣活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了孩子們的眼前，它們?cè)谪S富的環(huán)境中就顯的更加生動(dòng)了?？矗莻€(gè)胖和尚在面對(duì)著那兩個(gè)和尚時(shí)好像在說(shuō)：“你們?yōu)槭裁催€不打水去……”真是有意思。孩子是越來(lái)越喜歡這些故事了，越來(lái)越喜歡創(chuàng)作了，越來(lái)越酷愛這些“不起眼”的材料了！

在這里，孩子已經(jīng)不是在一味的“聽”故事了，而是在“做”故事，創(chuàng)編故事。孩子學(xué)會(huì)了為自己喜歡的故事人物在現(xiàn)實(shí)中尋找形象，我為此而感到高興，更為我的付出而感到高興。自然材料的魅力是無(wú)窮大的。它們是千變?nèi)f化的，它們是活靈活現(xiàn)的，它們是永不退色的藝術(shù)品。

四、扮演個(gè)性角色，分享成功喜悅

當(dāng)生動(dòng)活潑的故事人物不是在腦海里和書本上，而是栩栩如生的出現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)。你會(huì)聽到他們隨口說(shuō)出故事中的經(jīng)典對(duì)白：“我是五百年前大鬧天宮的孫悟空”，“我會(huì)回來(lái)的！”……之后，我們又開展了“情景表演劇”的活動(dòng)，孩子們把平時(shí)的激情在這里燃燒起來(lái)，他們拿著自己創(chuàng)作的卡通形象把自己的夢(mèng)想表演的淋漓盡致。開展活動(dòng)時(shí)，我們也請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩了活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下表演著自己的作品。有的是孫悟空，有的是和尚，有的是狐貍……“西游記”的故事開始了，“孫悟空”在翻著跟頭，舞著金箍棒，駕云飛翔，另外“唐僧”很不服氣地說(shuō)：“你要是不老實(shí)我可念緊箍咒了”。逗得家長(zhǎng)們哈哈大笑，表演的孩子們卻還一本正經(jīng)的讓他們的故事延續(xù)著。同時(shí)，家長(zhǎng)們也深切感受到了手工創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)幼兒多方面能力的促進(jìn)作用，進(jìn)一步推進(jìn)了家園合作共同教育的進(jìn)程，促使了家長(zhǎng)在家庭中能夠?qū)⒆舆M(jìn)行必要的指導(dǎo)。

從引導(dǎo)孩子和自然材料蘊(yùn)含的卡通形象“捉迷藏”，到為故事創(chuàng)作“演員”，再到孩子與作品一起創(chuàng)編故事，這一連串的活動(dòng)開展都源于我們對(duì)身邊的自然材料中的靈感。是它的凡中出奇給了孩子們創(chuàng)作的興趣，給了孩子們無(wú)限的遐想和動(dòng)力。在用自然材料編織的童話中，我為每一位孩子都許下了心愿，希望他們能夠成為勇敢的騎士、智慧的精靈、善良的公主……