淺析初中生在學習數學的過程中應養成的好習慣

黃曉莉

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0122-02

著名作家巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始”。我們很多家長都有同感，孩子上了很多補習班，花了很多時間在學習數學上，但是數學成績還是沒有一點的提高。這讓家長很頭痛，孩子也很苦惱。其實孩子數學成績不好，最主要的原因就是因為沒有養成好的學習數學的習慣。那么，什么是學習習慣呢？學習習慣是指為達到學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性，是在學習過程中經過反復練習，形成并發展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的數學學習習慣是實現學習效果最優化的重要途徑。下面，就談談如何在初中教學中培養學生良好的學習習慣。

第一：愛數學的習慣。我們每個人都有自己喜歡的感興趣的事情，也有自己討厭的事情。如果遇到我們感興趣的事，則會有無窮無盡的動力去完成它，相反遇到討厭的，則有多遠就躲多遠，不想去碰它。但我想說的是：在學習上我們沒有選擇。必須養成愛數學的習慣。要培養自己對數學的愛好，要勇敢的去接觸數學。要有耐心的，專注的去研究我們的數學題，久而久之，你會發現，數學也不是那么難？你的付出會得到回報。對數學世界的更好認識和對自己能力的更好認識就是一種回報。

第二，課前預習的習慣。課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。在教學的實際操作中，一開始可以給學生布置預習提綱，預習提綱要盡可能的淺顯易懂，可以直接告訴學生這個小節我們需要掌握哪些知識。要求學生仔細瀏覽課本，對基本內容有個初步的感知，對重要的公式，法則，定理反復的閱讀，體會，思考。如果遇到不懂的一定要做上記號，以便上課的時候聽課更有目的性。預習習慣初步形成以后就可以過渡到只布置預習內容了。

第三，上課認真聽講的習慣。專心聽講的習慣是所有習慣中非常重要的習慣之一。專心聽講的習慣直接影響到課堂教學效果。我們大部分老師都遇到過這種情況，老師在講臺上講得津津有味，而學生在臺下摸摸這個，摸摸那個，注意力不集中，心不在焉，致使老師花費心思精心設計的教學過程常常因為要經常提醒督促學生而無法圓滿完成，導致教學效果差，教學效率低。在培養認真聽課的習慣方面，我們要做到：一、 明確要求，讓學生知道認真聽課。認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學發言。只有這樣學生才能積極有效地參與教學活動過程，更好地吸收新知識。二、創設佳境，讓學生愿意認真聽課。教師的語言應盡量詼諧幽默，不要生澀呆板。比如我在引入什么是定義的時候，就直接用趙本山的小平里宋丹丹對秋波的描述：秋波就是秋天的菠菜進行引入。告訴學生這就是定義。本來枯燥的內容，立刻生動起來，吸引了學生的注意力，提升了課堂教學效果。

第四，做筆記的習慣。我們有很多同學在數學認識上有誤區，認為數學只要聽懂就行了。其實是錯誤的。德國心理學家艾賓浩斯提出了記憶遺忘曲線，指出遺忘在學習之后立即開始。中國有句俗話：好記性不如爛筆頭。所以要讓學生養成做筆記的習慣，重要的知識點，經典的題型，還有易錯題都要把他記下來。以便以后復習，讓學生知道，他的筆記本是他這一生受用不盡的財富。而且是孤本，老師可以組織“成果交流會”，展示優秀的筆記，讓學生暢談自己的心得體會。這樣以來學生的積極性就被調動起來，不僅能體會做筆記給自己學習帶來的幫助，而且還能從中得到成就感。

第五，認真完成作業的習慣。一般而言，初中生完成書面作業后，往往會忽視對舊知識的鞏固、記憶。學生為了交作業而做作業，做作業起不到鞏固深化理解知識的作用。教師可以這樣引導學生：（1）做作業前先閱讀理解教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂上教師講授的重點、難點，回顧課堂上教師講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后再開始獨立地完成作業。做題時要求專心、細致，字跡清楚，解題有條理。（2）教師可通過讓學生自選作業、自編作業、互改作業等形式，使學生養成自主學習、合作學習、探究學習、對作業進行反思的習慣。

總之，良好的數學學習習慣是非常多的，但往往是在教學的細微末節之中，容易被忽視. 養成良好的數學學習習慣，教師不僅要細心發現學生的不良習慣，而且要耐心培養。只要有利于學生健康發展，有利于提高學生的學習成績，均可以進行培養。