基于高考試卷分析的高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)思考

文婷

【摘要】高考對(duì)于每個(gè)高中生來說都非常重要，高考科目中語(yǔ)文占總分值的比重非常大，而在語(yǔ)文試卷里面，現(xiàn)代文的閱讀的分值占據(jù)了語(yǔ)文總分值很大一部分，并且這部分考題考點(diǎn)內(nèi)容廣泛，又非常難，如果分析不夠透徹，高中生常常會(huì)丟掉很多分。本篇文章首先分析了高考試卷中的現(xiàn)代文閱讀文本特點(diǎn)及分布變化，然后以此為基礎(chǔ)，對(duì)其具體教學(xué)做了簡(jiǎn)要的思考，提出了一些教學(xué)策略，希望能為該方面具體教學(xué)工作積累一些參考資料。

【關(guān)鍵詞】高考試卷分析 高中 語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0202-01

高中現(xiàn)代文閱讀在日常的教學(xué)中有著非常重要的地位，在高考試卷中同樣有著舉足輕重的地位，該類題型涉及的范圍比較廣，并且難度系數(shù)也比較高，如果沒能更好地理解文章含義，那么在答題的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)偏差，失去了重要的得分，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)整體偏低。另外，現(xiàn)代文閱讀不但對(duì)于提升高考語(yǔ)文成績(jī)有益處，對(duì)于高中生文學(xué)素養(yǎng)的提升同樣有著重要的作用。因此，高中語(yǔ)文教師必須重視現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)工作，運(yùn)用科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)其解題能力，保證其得到一個(gè)高分，并養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

一、高考試卷中現(xiàn)代文閱讀文本的特點(diǎn)

（一）有著較高文化內(nèi)涵

高考的語(yǔ)文試卷當(dāng)中，選用的現(xiàn)代文文本材料大多都是文化內(nèi)涵和文質(zhì)優(yōu)美兼具的文章，這些文章不僅能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還可以起到弘揚(yáng)民族精神和傳承民族文化的作用。

（二）弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)時(shí)代特色

近幾年高考語(yǔ)文試卷中選擇的現(xiàn)代文文本，內(nèi)容越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，體現(xiàn)出一定的時(shí)代特色，在考察學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，注重引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。如2017年全國(guó)卷選用的文本《天囂》《我們的裁縫店》，內(nèi)容是表現(xiàn)邊疆地域的特色和鄉(xiāng)村風(fēng)土人情，向?qū)W生展示了純樸真摯的人情美和普通百姓的善良堅(jiān)韌、勤勞質(zhì)樸、誠(chéng)懇真摯的品格，讓學(xué)生在閱讀中受到了高尚情操和趣味的熏陶。

二、高考試卷現(xiàn)代文分布和變化

（一）論述類文本閱讀

論述類文本閱讀在新課標(biāo)全國(guó)卷《考試說明》中是“必考內(nèi)容”。高考論述類文本閱讀的出題文本主要指論文、雜文、評(píng)論等。重點(diǎn)要考察高中生獲取信息的精確性、整合信息的周密性和把握文意的準(zhǔn)確性、時(shí)效性，是對(duì)考生理性思維素養(yǎng)和分析概括能力的考察。這就需要考生要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)、敏銳的識(shí)別能力和較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。

（二）文學(xué)類文本閱讀

在高考試卷中，文學(xué)類現(xiàn)代文出現(xiàn)的頻率非常高，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于文章的層次和文章中心思想的理解，看其是否可以達(dá)到精準(zhǔn)把握和理解的水平。試卷中的文本體裁也十分豐富，既有小說也有散文。閱讀題的題型也在不斷變化，不僅僅有選擇題，還有發(fā)揮主觀能力的主觀題，重點(diǎn)考察學(xué)生篩選信息和概括分析文本的能力以及對(duì)文章內(nèi)容的藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。

（三）實(shí)用類文本閱讀

此類文章的閱讀在新課程改革之后出現(xiàn)在高考試卷中，這類文章的閱讀較多呈現(xiàn)為人物傳記，很多文本出自著名作家的傳記中，試題構(gòu)成包括了客觀題和主觀題，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的全方位感知能力。在主觀題設(shè)題時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出對(duì)學(xué)生的在閱讀了傳記后收獲的考察。

三、基于高考試卷分析的語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略

（一）精心選擇閱讀材料，增強(qiáng)閱讀的多樣性

雖然在新課改后，各個(gè)階層的教育都重視素質(zhì)教育，但不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，必須做到兩手抓，兩手都要硬。語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)高考問題，針對(duì)其中的現(xiàn)代文閱讀，必須要保障學(xué)生閱讀能力的提升。而就當(dāng)前情況去看，這一方面的教學(xué)方法和閱讀素材都比較單一，這對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力，擴(kuò)展閱讀知識(shí)面，并不十分有利。因此，必須重視閱讀素材的豐富，從高考試卷的試題實(shí)際出發(fā)，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷豐富閱讀素材，選擇一些中外戲劇、新舊詩(shī)歌、時(shí)事新聞等，拓展學(xué)生對(duì)文章的接觸面，同時(shí)針對(duì)近年來高考現(xiàn)代文閱讀文本的選材特點(diǎn)，推薦學(xué)生多閱讀一些具有豐富文化積淀和民族文化智慧的考古、歷史、生態(tài)、藝術(shù)傳承、文化流向、科技發(fā)展等類的文章，豐富其閱讀類型，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。

（二）運(yùn)用新型的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主人，教師會(huì)安排好一切，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，這是傳統(tǒng)教學(xué)理念。但在高考新形勢(shì)下，對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，必須要改變理念，運(yùn)用新型教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，而教師要轉(zhuǎn)變自己的身份地位，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的閱讀，提倡學(xué)生的自我思考和練習(xí)，不斷提升教學(xué)效用。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師從實(shí)際生活出發(fā)，積極推動(dòng)學(xué)生的發(fā)言，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建出探究式學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀與思考。另外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣有一個(gè)詳細(xì)的了解，進(jìn)而可以實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的目標(biāo)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點(diǎn)要放在基礎(chǔ)上，打好閱讀基礎(chǔ)才能達(dá)到提升的目的。“萬(wàn)變不離其宗”，看見基礎(chǔ)的重要性。試卷中的現(xiàn)代文閱讀試題的解題過程中，只有理解詞是什么意思，才能深入分析短文的含義，因此必須幫助學(xué)生積累各種字詞，豐富其詞匯量，將來在解析閱讀題時(shí)做好舉一反三，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)境，提高學(xué)生感悟能力，深入分析句子含義。

（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

除了試卷中有現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容，在課本教材安排中也有一定涉及，閱讀和鑒賞已經(jīng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用教材文本，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如利用多媒體資源、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。同時(shí)積極開展各類活動(dòng)促使學(xué)生充分利用課余時(shí)間，閱讀課外各種類型的文章，增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升自己的閱讀能力，如教師可以組織各種閱讀交流會(huì)，比如閱讀交友會(huì)、讀書交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，幫助其逐漸形成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而可以很好地培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)該為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)，讓學(xué)生有目標(biāo)的去閱讀，才能起到一個(gè)良好的促進(jìn)輔助作用，培養(yǎng)其解題能力，保證其得到一個(gè)高分，并養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考是每個(gè)高中生一生最重要的事情，分毫之差都可能遠(yuǎn)離大學(xué)的校門，因此，高考試卷的每一個(gè)題目都要認(rèn)真對(duì)待，而在語(yǔ)文試卷中，現(xiàn)代文閱讀是重中之重，在日常的教學(xué)中更要重視，教師的教學(xué)工作應(yīng)該不斷提升學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為其獲得高分奠定一定基礎(chǔ)。

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