劉冬利

隨著新課標的制定，隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法、新理論推陳出新的今天，學生是否得到發展是教學的最終目標，也已成為我們的普遍共識。因此，我們在音樂課堂上對如何實現有效教學做了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。

唱歌，在小學音樂教學中占相當重要的地位，是小學音樂教學的主要內容之一。唱歌與歌唱有著本質的區別，唱歌是隨性的開口，發聲，最后通過自己的耳朵完成了自我傾聽。所以唱歌教學必須充分運用和發揮音樂藝術的特點，以歌曲完美的藝術形象來感染和教育學生，并培養學生具有歌唱的表現能力。其中包括掌握唱歌技巧，以及正確感受、理解和表現歌曲藝術形象所必須掌握的其他基本知識和技能。在教學中，我是這樣做的：

首先，讓學生多聽，從感性上認識歌曲。

音樂是聲音的藝術。“聽覺”是音樂藝術最本質的特征，音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵。在此基礎上感受歌曲的速度、力度、情緒。通過清晰地音質，悅耳的音響給學生們帶來聽覺的快感，并誘發美感的產生。正確引導學生去聆聽音樂，培養學生良好的聽音樂習慣是教師的首要任務。教師本人應首先感受到音樂的內在美，被音樂所打動，然后再去感染學生。同時，教師要了解學生的興趣所在，培養學生對音樂的興趣，在聆聽音樂的實踐過程中，體會音樂藝術的美，同時提高音樂鑒賞力和感受力，發展音樂的表現能力。在教唱過程中注意細節的處理，讓學生建立正確的美感，激發學生學習歌曲的興趣。并能從中感受理解并分辯區別出音樂情緒的變化。如：在教唱《唱給媽媽的搖籃曲》一課，我在聆聽之前先把班級的窗簾拉上，這樣教室里就有一種溫馨的感覺，同學們的聆聽欲望一下子就被這溫馨的感覺所吸引，然后教師及時引出該歌曲的速度及力度，讓學生自己通過聆聽感受情緒效果出乎意料的好。

其次，在聆聽的基礎上進行范唱，激發學生的學習興趣。

教師的范唱很重要。黑格爾說：“假如沒有熱情，世界上一切偉大的事物都不會成功?！蓖ㄟ^范唱，激發學生的學習熱情，勾起學生想唱的欲望，引起學生情感上的共鳴。唱歌課成功與否，與老師的范唱有著密切的關系，范唱在直觀教學中的作用，會影響到學生學習音樂的積極性與創造性，學生往往首先通過老師的范唱接觸歌曲，教師的范唱是否清晰、生動、準確最為重要，生動逼真的范唱最能直接激發孩子們的學習興趣。

范唱時應該吐字清晰，聲情并茂，形象鮮明，風格突出，盡量使歌曲表現得優美和富有情趣，達到讓學生喜愛這首歌的目的，最佳效果就是讓學生們想再聽一遍。如《大雁湖》這一課，這是一首深受孩子們喜愛的蒙古族民歌，歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。歌曲中的切分音的運用是音樂富有動感。曲調優美抒情，悠揚動聽，富于歌唱性，歌曲通過對大雁湖景、物的描繪，把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫的栩栩如生，抒發了人們對家鄉的無比熱愛之情。在范唱時我盡量模仿蒙古歌手的豪放與細膩，再加上簡單的肢體動作表現得形象、生動、同學們初聽后，就非常喜歡這首歌，大大激起了學生學習的興趣。

最后，引導學生的聯想和想象力，培養學生唱歌的技巧。

不同想象有著不同特征，把握其特征才能展開想象的雙翅再造想象，它是指根據語言文字的表達和圖表、符號的描繪在頭腦中形成表象創造新形象。這是我們理解教材接受科學知識不可少的條件，借助栩栩如生的再造想象，理解相應的新概念、相應的抽象原理。教師要及時引導利用可以利用的教學資源讓同學們創造想象，對已有的感性材料進行深入分析進行幻想?；孟胧且环N與生活愿望相聯系的并指向未來的特殊想象。幻想中的形象總是體現個人的愿望與追求?；孟氡蛔u為“可貴的品質”……

這時教師可以讓學生利用肢體語言，畫畫、聯想相關歌曲等形式體會歌曲。例如在教唱《云》這首歌時，我用“閉上眼睛，想想自己變成云，身體越來越輕，往天上飄去……”、“陽光下的云”、“帶小雨點的云”等啟發性語言，引導學生用輕柔的“嗚”聲，明亮的“啦”聲，有彈性的“噠”聲等來練聲，提高了學習興趣，并且練習了歌唱技巧。這樣日積月累，學生的歌唱技巧日漸提高。

總之，在整個音樂教學進程中，特別是在音樂教學階段，唱歌占有十分重要的地位。因為歌曲和器樂作品相比，歌曲中的歌詞容易被學生所理解、接受，更能激發起學生學習的興趣，收到教育的實效。每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重復性。怎樣使課堂真正做到既低負又高效，作為我們更需加強學習，在教學的實踐中體現課程的改革，轉變我們的觀念。因而，教師要努力鉆研教學方法提高唱歌教學的質量。使學生身心得到健康的發展。

（黑龍江省八五一一農場學校）