“琴瑟相合，情意相融”

【摘要】鋼琴藝術指導一詞源于德國，是近年來國內外音樂學院新增設的專業，是高等音樂教育中較為新興的一門學科體系。鋼琴藝術指導在聲樂藝術、器樂藝術以及舞蹈藝術的表現中都發揮了重要的作用。鋼琴藝術指導與聲樂藝術合作頗多，兩者之間配合默契的相融相合，并非一朝一夕能夠達成。藝術歌曲鑒賞力，是鋼琴藝術指導專業聲樂教學中非常重要的一部分，針對藝術歌曲特點、基本要素以及情感內涵的深層次剖析，使鋼琴藝術指導真正參透藝術歌曲彈奏的要領，在兩者互相知悉、理解并貫通的基礎上，彼此達到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。

【關鍵詞】藝術歌曲 鑒賞力 藝術指導 相得益彰

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0243-02

鋼琴藝術指導一詞源于德國，原意指管弦樂隊首席小提琴手，后來漸漸演變成能給予樂隊調節和指導意義的人專屬名詞，如樂團的首席、鋼琴藝術指導、樂團和合唱團的副指揮等。國外在20世紀初就開始重視該專業，蘇聯在20世紀四十年代開設鋼琴藝術指導專業，音樂學院鋼琴系學生必修這門課程。在音樂學院聲樂教學課程中，鋼琴藝術指導的教學工作更加傾向于聲樂助教，協助聲樂教授對學生演唱作品的讀譜準確性、語言準確性、音樂風格把握等方面進行藝術指導，即負責學生聲音技巧訓練之外的其他指導。

一、鋼琴藝術指導概念以及專業范疇

1.鋼琴藝術指導并非單純鋼琴伴奏

鋼琴伴奏與藝術指導是兩個既有密切聯系但又截然不同的相關職業，鋼琴伴奏是純演奏職業，藝術指導則主要是教學職業。鋼琴藝術指導首先需要具備嫻熟的鋼琴演奏技巧，其次要懂得其他樂器和聲樂作品綜合內涵，更需要對所指導對象綜合素質進行深入了解具備協作能力。

2.鋼琴藝術指導是鋼琴專業與藝術指導專業相融合的結合體

鋼琴藝術指導教師，不僅僅要具備鋼琴專業教師基本彈奏技巧和演奏素質，更需要具備藝術指導教師淵博的、深邃的、過硬的綜合音樂專業知識，兩者融合所具有的綜合專業素養是鋼琴藝術指導教師所應當達到的全面性素質。

二、提高藝術歌曲鑒賞力的幾點要素

1.鑒賞歌詞與音樂的結合藝術

一首好的歌詞，就是一首好詩。藝術歌曲的歌詞首先是一首優美的詩歌，歌曲根據原詩含義以及抑揚頓挫的詩句進行加工創作譜曲，因此歌曲所呈現出來的意境往往是作曲家對詩歌的主觀看法。許多藝術歌曲的歌詞優美深邃富有浪漫意境，鋼琴藝術指導教師在進行聲樂藝術歌曲伴奏指導時，首先要深入了解藝術歌曲詩歌與音樂相結合的藝術特點，理解詩歌中所蘊含的深層次情感，將詩歌與音樂的融合之和諧美妙意境表現出來。例如：《紅豆詞》曹雪芹詞，劉雪庵曲。歌曲的歌詞是清代曹雪芹的一首詞，成功地運用了借景抒情的藝術手法，表現了一種憂愁相思的感情，繪聲繪色地描寫了一個女子寂寞愁苦的傷情離緒。“滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓。睡不穩紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁……”這首歌曲的詞與曲結合非常自然完美，旋律隨著歌詞情緒的變化而加強遞進，表達了女主人公凄楚悲傷之情?！把什幌掠窳＝鸩ㄒ瓭M喉，瞧不盡鏡里花容瘦，展不開眉頭，挨不明更漏，展不開眉頭，挨不明更漏……”。柔美、纏綿、抒情的曲調貼切地表現了女主人公愁思的感情和心境。

2.鑒賞鋼琴伴奏與聲樂旋律的并重

好的鋼琴伴奏不僅能為聲樂演唱錦上添花，同時還能夠將聲樂作品中豐富情感淋漓盡致地表現出來，兩者完美的融合為一體，則使演唱效果更加撩人心魄。例如：俄羅斯浪漫曲《我等著你》，達維多娃詩，拉赫瑪尼諾夫曲。這首浪漫曲歌詞是一首優美的愛情詩，“我等著你！夕陽西下，黑暗的夜晚悄然來臨，降落大地時時刻刻將我們隱藏……”。歌詞中每次重復的主題詞“我等著你！”，都是這首浪漫曲詩人內心感情的呼喚和吶喊。拉赫瑪尼諾夫創作的浪漫曲旋律動人、富有激情、和聲豐富，作曲家對詩歌的情感共鳴使得創作旋律非常貼合詞作家的感情意境?！拔业戎?！因愛而痛苦著，想念你在每一個瞬間，心中充滿著焦慮憂郁。我等著你！”所有內心波瀾壯闊的情感都傾訴在鋼琴伴奏上，因此主旋律與鋼琴伴奏十分融合相得益彰，且演唱情緒愈加展開地、遞進地、熱情地、激烈地表達心中的愛情。

3.鑒賞結構精致的和聲織體

藝術歌曲的結構短小而精致，是一種高度濃縮的音樂小品，和聲織體豐富而具有聽覺沖擊力，在彈奏或演唱時需要非常注重旋律細節，每個音乃至每個字都是深思熟慮后的刻意安排。例如：俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫浪漫曲《春潮》，雖然歌曲篇幅短小緊湊，但音樂具有強烈的感染力和沖擊力?！鞍籽└采w原野大地，可春潮已喧囂流淌，吵醒了沉睡的河岸，奔跑歡舞你追我趕……”，使人聆聽音樂時感覺眼前浮現出歌曲所表達的春天即將來臨時的激情澎湃和壯觀景象。“春神來到！春神來到！轉瞬間陽春五月天，紅艷艷花香滿人間，嘆不盡春之意盎然……！”緊湊而豐富的和聲織體，感情和旋律的層層遞進，使得這首浪漫曲成為聲樂學術領域中膾炙人口的經典歌曲。

4.鑒賞歌詞的豐富內涵和藝術價值

由于藝術歌曲歌詞大都是采用著名詩人的詩歌作品，因此歌詞內涵豐富藝術價值極高。演奏者和演唱者必須具備良好的音質、細膩的聲線、嫻熟的彈奏、較高的情緒表達能力，深入了解掌握歌詞所具有的豐富內涵，基于上述藝術修養，才能夠恰當地、準確地將藝術歌曲的價值表現出來。

三、琴瑟相合，情意相融

1.準確把握作品情感內涵

鋼琴藝術指導與聲樂演唱者之間配合默契的相融相合，并非一朝一夕可以達成，兩者技術技巧與彼此情感的磨合，要在長期的合作練習碰撞中漸漸產生火花。鋼琴伴奏應當在進行彈奏之前研究作品內涵，充分把握不同聲樂作品的不同情感內涵，使演奏與演唱風格保持一致，能夠將音樂作品所要表達的情感完整呈現。例如：《松花江上》張寒暉詞曲，是創作于1931年“九·一八”事變時期的抗日戰爭歌曲。這首感人肺腑的藝術歌曲，曲調悲憤交加凄慘壯烈，使人演唱之時不由自主含著熱淚，旋律根據情緒變化而富有感染力，深深激勵了一代又一代中華兒女?！拔业募以跂|北松花江上，那里有森林煤礦，還有那漫山遍野的大豆高粱……”歌曲開頭前半部分是歌頌美好家鄉，具有敘事和抒情的特點，傾訴著家鄉東北的豐富物產。“九·一八，九·一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪，流浪……！”歌曲后段情緒的轉折和前段感情形成了鮮明的對比，聲調升高感情激昂，突出了“九·一八”事件讓中國人民飽受凌辱、妻離子散、背井離鄉的悲憤?！澳哪昴脑虏拍軌蚧氐轿夷强蓯鄣墓枢l？哪年哪月才能夠收回我那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘??！什么時候才能歡聚在一堂！”歌曲的高潮部分和尾聲，撕心裂肺的旋律像吶喊，無限感慨地向故鄉的親人發出呼喚，抒發著對早日收復失地的強烈愿望。同時人們被積壓的復雜情感得到了宣泄，憤怒和悲傷也得到了盡情的釋放，在聲淚俱下的悲痛中，激起了中國人民的愛國之情，蘊含著人們團結一致抗爭侵華戰爭的力量。

2.準確把握作品鋼琴伴奏風格

充分理解聲樂作品的風格，才能夠準確把握鋼琴伴奏風格。優美的伴奏旋律與人聲歌唱旋律完美結合，會使整首歌曲表現力十分豐富，音樂作品具有極大的感染力，這也是藝術歌曲重要特征之一。鋼琴藝術指導教師在進行聲樂作品伴奏指導之前，應充分研究和把握不同聲樂作品所具備的音樂風格和內涵情感，在鋼琴技術上做出規范的、合理的、貼切的藝術加工和處理，使鋼琴演奏與聲樂演唱風格情感保持一致，從而加強音樂作品的表現和渲染力度。

3.準確把握鋼琴伴奏旋律和聲樂旋律的彼此呼應。

鋼琴伴奏在聲樂教學過程中有著重要的作用，諸如在呼吸節奏訓練方面、在聲音特殊技巧方面、在舞臺情緒表達等方面，鋼琴伴奏都能夠與聲樂互相呼應相輔相成。聲樂教學中對呼吸節奏的訓練，能夠使演唱者準確掌握固定標準音高，而鋼琴伴奏具有標準的音高，可以有效引導演唱者建立準確的音高，使演唱者的呼吸節奏與音樂節奏保持一致。聲樂教學中一些難以訓練的歌唱技巧，鋼琴伴奏運用彈奏方法的變換，通過延音頓音跳音等彈奏技巧，引導演唱者準確掌握聲音的變化技巧。例如：俄羅斯浪漫曲《百靈鳥》是作曲家格林卡的浪漫曲代表作品之一，具有優美動聽的聲樂旋律和彼此呼應的鋼琴旋律?！奥犞杪暥噜诹粒懕樘炜沾蟮?，歌聲好像清泉水，永遠流動不息……”歌曲前奏鋼琴伴奏部分是比聲樂旋律高八度的同樣旋律，仿佛兩只歌聲嘹亮的百靈鳥在林中一問一答歌唱，旋律彼此呼應相輔相成，優美空靈意境使人眼前浮現出賞心悅目的迤邐美景?！疤镆吧系陌凫`鳥，對著它的伴侶唱得婉轉又悅耳，卻不知在哪里……”歌曲結尾鋼琴伴奏部分旋律依然是高八度重復聲樂旋律，曲調委婉動聽輕盈流暢，猶如兩只百靈鳥的歌唱遙相呼應，在兩個旋律彼此的問答中相融相合。音樂作品的情感和意境通過鋼琴伴奏旋律表現出來，使演唱者能夠感受到音樂作品的整體情感和精髓，并在聲樂旋律中加以渲染和表現，兩者分別將不同的音樂屬性及表現手法加以豐富加工，深入到音樂作品內涵之中，鋼琴伴奏旋律和聲樂旋律相互呼應，從而達到你中有我、我中有你的音樂相融境界。

因此藝術歌曲鑒賞力在鋼琴藝術指導專業教學中占據著舉足輕重的地位，是鋼琴藝術指導專業聲樂教學中非常重要的一部分，針對藝術歌曲特點、基本要素以及情感內涵的深層次剖析，使鋼琴藝術指導真正參透藝術歌曲彈奏的要領，在兩者互相知悉、理解并貫通的基礎上，使兩者之間彼此融合相得益彰，從而達到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。

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作者簡介：

孫芳，抒情女高音，白俄羅斯音樂學院聲樂碩士，云南藝術學院副教授。