多變的角色無私的關愛

陳文英

【摘要】班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。

【關鍵詞】慈母 嚴父 朋友 良師

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0281-02

三尺講臺，演繹著班主任多變的角色，永恒的關愛揚起每一顆心靈奮進的風帆。有人說：教師應做一名優秀的演員，我說：班主任還要扮演好三個角色——父母、良師、朋友。

一、慈母、嚴父的角色

班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學生在學校有“家”的感覺，在老師的身上感受到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。我曾經有位學生叫吳潤龍，因父母離異，便將他寄于一位老人家里，他很少感受到家庭的溫暖，甚至有時連飯也吃不上，于是慢慢產生了許多不良習慣。我一邊耐心的做他的思想工作，一邊在生活上關心照顧他，給他送筆送作業本等，有時還把他接到自己家里，輔導他學習，做飯給他吃。碰到下雨天沒帶雨具，因同去沙尾方向，就親自送他回家，真情終于感化了他。有一次和他聊天時，他說：“老師，我能做你的兒子就好了。”此時的我，激動不已，付出終于有回報，感受到成功的無比喜悅，班主任工作苦和累全都煙消云散了。

在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規定去約束他們，這個時候就要扮演嚴父的角色了。每接一個班級，我首先都要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到有待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征，了解每個學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，因而要搞好班干部隊伍建設。一是幫助他們樹立威信，二是要給予細致的指點，三是要培養他們的團結協作精神。并通過一系列的活動盡快形成合力.形成班級的凝聚力。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，是有效地加強學生的常規訓練。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“個人服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

二、平等的朋友角色

“親其師，信其道”。教育是以人為本的，愛是教育最好的調節劑，熱愛學生是教師的天職。不可否認，我們有些教師總喜歡把愛的目光投向優等生，而對后進生則漠不關心、置之不理。作為班主任，我們面對的是全體學生，在愛的面前，生生平等，我們應該把愛的陽光灑向每個學生。

優等生固然可愛，但從教育的目的和意義上來講，只有關注全體學生，我們的教育工作才充滿人性的味道，而自己的師德才會在平凡中得以升華。我們應該以賞識的目光去看待學生的發展，切忌以“你真笨”、“你這個傻瓜”之類簡單而又粗暴的語言侮辱學生，更不能漠視學生的人格尊嚴，把他們當作自己生氣時發泄的對象，任意辱罵甚至體罰。特別是后進生，他們往往很自卑，由于自己某方面較差，不敢主動接近老師，作為班主任，應該主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界。尊重他們，善于發現其閃光點，肯定他們的點滴進步，讓他們體會到成功的喜悅。尤其是在他們最無助的時候，我們一句親切的問候、一個充滿關愛的微笑，一個鼓勵的眼神，都能在他們心靈深處產生一股巨大的力量，喚醒他們重新振作、努力進取的勇氣。

大教育家夸美紐斯提出：“對學生誰了解得最多，誰就掌握了教育的主動權。”班主任應該全面關心學生，這份關心不僅僅只是在學習上，還應該體現在心理和生活方面。在課堂上應該嚴格要求，但在課外，我們要努力創設情境，尋找機會，多與學生交流、溝通，消除師生之間的障礙，讓學生對你無話不說，這樣我們才能更好地了解學生想什么、需要哪些方面的幫助。當發現異常情況時，用朋友的真誠同他們交談，尋找原因，幫助他們度過難關。曾記得我遇到過一個名叫羅銘諾的學生，由于父母關系不和睦，他精神狀態很不好，成績直線下降。大課間時，我主動找他談心，讓他幫忙做事，在消除他對我排斥心理后，我終于了解到了他的痛苦，他爸媽想離婚，誰都不想要他，把他送給別人。當時我真的接受不了，對他說：“我要你！他們想要，我還不給呢！”下午放學后，電話通知了他父母一起來學校接孩子。我們四個人坐在一起聊了很多。當我看到羅銘諾同學牽著父母的手一起回家時，我真的很欣慰。特別是第二天他上課特別認真，課后還用眼神向我傳達了他的幸福，說真的，那一刻，我也特別幸福。

三、教育的良師角色

良師角色即“偶像”角色。一名有威信的班主任總是嚴于律己，為人師表。凡是要求學生做到的，自己首先做到，真正做學生的楷模。對小學生來說，別看他們年幼，在他們心中的班主任應是：在做人上，是光明磊落，正直無私的人，是他們良好行為形成的典范；在教學上是“活字典”，是百科全書，是同行的佼佼者。

現代的學生不像過去的學生那樣，只要他的教師他就會毫無條件地任你擺布，聽你指揮，而是對你進行觀察、審視、琢磨，甚至評判之后才決定這位班主任有無接受、服從和尊重的資格。如果你一旦成為他們心中的“偶像”，他們便會伸出大拇指說“嗯，是位好老師！”你的班主任工作便會得心應手。否則你的班主任形象就很難“翻身”。

因此，我當班主任努力扮演好良師這個角色，在學生中贏得較高的聲譽和地位，具備高尚的人格、較淵博的知識、良好的行為習慣、多方面的興趣愛好和才能。

多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數的收獲和樂趣。

參考文獻：

「1」《走進學生心靈——教師成長案例與分析》郭曉英福建教育出版社2011年9月

「1」《中國著名班主任德育思想錄》朱永新華東師范大學出版社2016年7月