幼兒早期閱讀現狀的調查研究

楊榮玉

【摘要】閱讀是人類進步的階梯。作為一名幼教工作者，我們應從幼兒階段就注意培養他們的閱讀習慣和閱讀興趣。通過對本縣五所幼兒園的調查，筆者發現幼兒閱讀的興趣不高，時間較短，收效甚微。如何改變這一閱讀現狀，的確值得深思。

【關鍵詞】幼兒 早期閱讀 調查研究

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0209-01

英國教育部長布朗奇曾指出：“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學習閱讀?！遍喿x要從幼兒抓起，然而雖然電子化產品日益成為人們生活的必需品，幼兒早期閱讀的興趣出現了逐年遞減的事態。筆者通過五家幼兒園的近200份問卷，以期了解真實的幼兒早期閱讀狀況。

一、調查對象

本縣五家幼兒園中班、大班幼兒共230人，發放問卷210份，收回200份。

二、調查目的

幼兒園中班、大班幼兒早期閱讀活動調查的目的主要是，了解本年段幼兒早期閱讀的現狀，有的放矢地幫助教師、家長在正確教育理念的引導下，家園共同配合，有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀，以提高幼兒對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣和逐步提升閱讀能力。

三、采用的調查方法

問卷法：問卷調查家長的教育觀念，對幼兒早期閱讀功能的認識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。

觀察法：通過在自然情境下對幼兒閱讀行為的觀察，了解幼兒的閱讀能力。

四、調查結果和分析

1）家長是否經常閱讀、能否經常陪同幼兒一起有目的的閱讀及閱讀時間的保證都會影響幼兒閱讀。調查顯示家長自己每天花費的閱讀時間如下表。

部分家長由于工作忙，顧及幼兒的時間較少，忽視了幼兒閱讀的環境和興趣培養，導致幼兒閱讀嚴重不足。家長與幼兒共同閱讀的時間調查顯示：

閱讀環境的創設，閱讀行為的培養，能夠有效激發幼兒閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握早期閱讀的技能。從本次調查可以看出本區域中班幼兒閱讀情況的不容樂觀。

2）家長已初步具有對幼兒早期閱讀的內涵與重要性的認識。家長非常同意閱讀是在家時重要活動的占36.7%，有點同意閱讀是在家時的重要活動的占32%，有點不同意的占19.5%，非常不同意的占3.9%。在家庭經費優先選擇上，興趣班為46.1%，兒童讀物為53.9%。

87.5%的家長認為閱讀是必要的，12.5%的家長認為可有可無，順其自然，可以等幼兒大些（上幼兒園以后）再加以引導，沒有家長認為幼兒沒必要進行早期閱讀。

3）家長對閱讀的教育觀念、認識不足，對幼兒閱讀現狀不甚了解：培養幼兒早期閱讀并不單是開發智力或多識字，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對早期閱讀的教育觀念、目標的認識不足。

調查的結果表明，家長認為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調查總數的38.3.5%，而“一般”的要占39.1名%，不喜歡的占7%（圖表1）

許多幼兒愛“聽”家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因為能夠自己“一頁一頁認真仔細翻看”的僅占調查總數的29.7%。在對讓幼兒對“看電視、玩具、閱讀圖書、聽故事”的喜好程度進行排序的結果，第一選擇比例最高的是看電視；而對于閱讀圖書僅有7.6%的兒童把其放在第一位。

五、日常觀察分析

在教學中我們發現幼兒在閱讀圖書時存在以下問題：

1）幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點，部分幼兒會忽的一下翻到前面，有忽的一下翻到后面，有時中間還跳過幾頁。他們在閱讀過程中，不知道圖書中的故事情節是按開頭、發展、結尾的順序進行的。

2）幼兒閱讀缺乏概括性。每次閱讀好圖書，我們會提一些問題，如“小動物在干什么？”“它們在說些什么？”孩子們會一一回答，但由于觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。

3）幼兒閱讀缺乏對文字的敏感性。他們不了解圖畫故事本身所提供的一些文字與符號的經驗，圖畫下面的文字符號還不能真正引起他們的注意。他們在閱讀探索中常會忽略了這些圖畫與文字之間的對應轉換關系，不能真正發揮圖書的語言教育價值。

4）幼兒閱讀具有依賴性。中班的幼兒非常喜歡聽故事。對于孩子來說，他們是在用自己的耳朵“閱讀圖書”，幼兒接觸到的主要以口語為主，比起用眼閱讀圖書更為直接。

六、通過對中班幼兒閱讀情況調查，建議制定實施策略如下：

1.在園組織早期閱讀集體活動。

1）營造良好的心理氛圍，維護幼兒的閱讀心態。

2）培養孩子的閱讀習慣。

3）激發孩子的閱讀興趣。

4）設計合理的閱讀活動環節。

5）開辦家長讀書會，營造家園共育的良好氛圍。

2.結合區域活動，提供充足材料，豐富閱讀環境。在閱讀區中，提供大量豐富多彩、圖文并茂的精美書籍，并放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在來園、餐后、自由活動、離園前等時間自由閱讀；并讓孩子與墻面互動起來，如在墻面上看圖講述；在區角中投入主題與非主題相結合的操作材料，在教師適宜的指導下以此來不斷增強中班幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，提高自主閱讀能力。

3.班級通過“家長園地”欄目讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。

通過對幼兒早期閱讀現狀的調查研究，我們認為要增強幼兒早期的閱讀興趣，培養好的閱讀習慣，既需要教師高度重視，也需要家長的密切配合，只有這樣才能引導幼兒愛上閱讀。