教學(xué)中存在的問(wèn)題及診改措施

林峰

本人在任教農(nóng)村醫(yī)學(xué)中專(zhuān)班級(jí)的《病原微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中，受益匪淺，感觸頗多，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題，簡(jiǎn)短歸納以下，以激勵(lì)自己不斷改進(jìn)，使教學(xué)能力得到提升。

一、課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施。

問(wèn)題一：我校農(nóng)村醫(yī)學(xué)中專(zhuān)學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)展的《病原微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》，但我校在開(kāi)設(shè)《病原微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》的同時(shí)，沒(méi)有開(kāi)設(shè)診斷學(xué)、醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)、兒科學(xué)等課程，教學(xué)內(nèi)容缺乏與相關(guān)課程的橫向聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)不連貫。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)自身醫(yī)學(xué)知識(shí)理論的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，除了學(xué)好所要教授的課程（如《病原微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》）外，對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)要進(jìn)行再學(xué)習(xí)，必要時(shí)聽(tīng)相關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)老師的課程，在自己授課的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展、講解，結(jié)合病例分析，運(yùn)用角色扮演，使學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)。

問(wèn)題二：實(shí)訓(xùn)課是醫(yī)學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到臨床實(shí)踐的第一步，其目的是鞏固課堂傳授的知識(shí)，培養(yǎng)他們正確的臨床思維。而當(dāng)前的課程建設(shè)缺乏以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（PBL），可能與本人對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高對(duì)PBL教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。PBL教學(xué)模式需要與傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的“填壓式”學(xué)習(xí)模式區(qū)分，它具有以問(wèn)題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、由教師來(lái)引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)理解上的困惑，在課堂上提出來(lái)，通過(guò)同學(xué)間各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)，以加深知識(shí)的理解。結(jié)合學(xué)生的能力水平，積極開(kāi)展線上交流，增加網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，另一方面，可開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、個(gè)人在課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施。

問(wèn)題一：雖然對(duì)所要講述的知識(shí)有自己的思路，但時(shí)代在發(fā)展，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要改進(jìn)，對(duì)許多新的知識(shí)儲(chǔ)備不夠。

改進(jìn)措施：

1、作為一名教育工作者，必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，方能夠培養(yǎng)出理論扎實(shí)的學(xué)生，需要多向其他老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多記錄、多思考。

2、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)閱讀教學(xué)大綱，把握好課程的重難點(diǎn)，分配好教學(xué)進(jìn)度、安排好每堂課的時(shí)間，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的聽(tīng)課體會(huì)，邊講課邊提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

問(wèn)題二：教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，欠多樣化、靈活化。

改進(jìn)措施：1、首先必須從知識(shí)上首先豐富自己，持之以恒的堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，多通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息渠道關(guān)注有助于教學(xué)工作的題材和內(nèi)容，多方面豐富自己。

2、平時(shí)多向其他老師請(qǐng)教，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)各種媒體網(wǎng)絡(luò)，來(lái)醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，借以鞏固課堂教學(xué)。

三、教師教學(xué)能力提升和個(gè)人發(fā)展方面存在的問(wèn)題、原因分析和改進(jìn)措施。

問(wèn)題一：課堂氣氛沉悶，部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中。

改進(jìn)措施：

1、課堂氛圍，是由老師和學(xué)生一起營(yíng)造出來(lái)的，良好的課堂氣氛對(duì)教學(xué)成果的提高可起到事半功倍的效果，應(yīng)加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)和身心修養(yǎng)，將愉悅而歡快的心情投入到課堂中來(lái)，課后注重學(xué)習(xí)風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)度，加強(qiáng)教學(xué)動(dòng)作、表情等第二類(lèi)語(yǔ)言的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

2、樹(shù)立良好的人民教師形象，學(xué)生們生氣勃勃、精力旺盛，渴望得到教師的正確指導(dǎo)，因此，應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹(shù)立良好的形象，提高自身的素質(zhì)，在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，多舉例一些臨床病例，從病例本身從發(fā)，講授書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，增加教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題二：工作中缺乏創(chuàng)新精神，以老經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)，立足本職。積極學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，將“活到老學(xué)到老”的觀念貫穿于工作中，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)重要性及緊迫性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦專(zhuān)研業(yè)務(wù)。多請(qǐng)教年輕的老師，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和方法，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。