淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用

鐘昌賓

【摘 要】隨著互聯網技術的發展，信息技術被廣泛的應用在學校教育的各個階段。信息技術在小學數學課堂上的應用，不但為教師教學提供了極大的便利，還改變了課堂的教學模式和教學手段，為小學生數學能力的培養提供了更好的途徑。本文首先分析了信息技術對小學數學教學的意義，其次從各個方面闡述了信息技術在小學數學課堂教學中的應用要點，為廣大的小學數學教師提供參考意見，以提升小學數學的教學質量。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；課堂教學；有效運用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0181-01

引言

隨著新課改的進一步推進，信息技術已經融入了小學數學課堂的各個環節。將信息技術與數學教育相結合是現階段數學教育研究的重要方向。小學階段是青少年成長的重要階段，由于小學生的理解能力，思維能力尚未成熟，對較難的數學概念不能很好的理解。信息技術與小學數學課堂的結合，使得數學抽象化的知識變得更加形象和直觀，能夠吸引學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，是提高教學質量的重要手段。

一、信息技術對小學數學教學的意義

1.激發學生學習數學的興趣。

數學是一門理論性較強的學科，具有很強的抽象性和嚴謹性，因此對很多學生來說學習數學是一個十分枯燥的過程，再加上教師傳統的理論教學方法使得學生學習數學的興趣全無。信息技術在小學課堂的應用為為小學生的數學學習建立了一個立體的豐富多彩的學習空間，可以很好的激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，提升學習效率。

2.有助于提升學生的數學應用能力。

小學數學的教學應貼近學生的實際生活，引導學生將學習的數學知識應用到解決生活中的實際問題中去，從而提升學生的數學應用能力。信息資源在小學數學教學中的應用能夠使得數學知識更加的貼近生活，教師結合小學生的實際生活環境和思維特點，利用多媒體進行案例教學，既使學生學到了數學知識，還提高了學生的數學應用能力，一舉兩得。

3.有助于提高學生合作學習的能力。

信息技術的應用改變了傳統的教學模式，課堂不再以教師為主體，為學生提供了更大的學習空間，幫助學生自主探究數學知識的規律，改變學生以往被動接受數學知識的局面，如此一來，能夠使學生主動的參與學習和討論，促進了學生之間的交流和溝通，共同分享學習的心得從而有助于學生提高合作探究的能力。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的應用要點

信息技術的應用極大的促進了小學數學的教學質量，擬補了傳統教學的缺陷，但教師對信息技術的運用要合理取舍，充分發揮其優勢，促進小學數學教學質量的提升。以下將從三方面說明信息技術在小學課堂中應用（如圖1）。

1.要保留傳統教學方式的優點。

準確的來說，信息技術在小學數學教學中的應用改變了教師的教學平臺，使其由傳統的黑板轉變為計算機多媒體的“白板”，但是無論是黑板還是“白板”，教學目的都是為了向學生傳授數學知識。在小學數學的教學中，教師不能只應用信息技術放棄了傳統的教學手段，而應將兩者相結合，既保留傳統教學手段的引導作用，也發揮了現代信息技術的優勢，如此一來，小學數學教學質量才得以保障，學生的學習興趣和效果才能得到提升。

2.信息技術要服務于數學教學。

信息技術在小學數學課堂的應用是現在化教學的重要手段，教師可以利用多媒體等向學生展示動態的、形象的場景，并對一些難以理解的邏輯推理進行演示，激發學生的學習積極性，使學生對課堂的內容產生好奇心，進而主動的學習，這是傳統教學無法相比的優點。但是教師在教學過程中應避免過分依賴多媒體技術，其不僅不會提升教學質量，還可能會產生各種負面影響，分散學生的注意力，不利于學生抽象思維能力的培養，例如，小學一年級“100以內的加減法”，有些教師在課件上設置了很多口算題，而且每道題目都有很多精美的圖案背景，點擊圖案還能出現音樂或動畫，雖然極大的豐富了教學形式，但是也分散了學生的注意力，加上小學生自制力不強，學生極易受到干擾，達不到教學目的。因此，信息技術的應用雖然豐富了課堂的內容，提升了小學數學的教學質量，但是教師對信息技術的應用要以服務教學為目的進行合理的舍取，才能更好地促進教學效果的實現。

3.信息技術的運用要注重實用性。

數學是一門十分貼近生活的學科，教師在教學中不能一味拘泥于課本，照本宣科，完全以課本的理論知識占據課堂，教師應結合學生的生活實際進行合理有效的教學，促進學生的自主探究。因此在小學數學的教學課堂中，教師在運用信息技術進行教學時首先要注重其實用性，在滿足實用性的條件下再考慮貼近生活的美觀性，如教師在講授“分數”時，教師可以通過多媒體課件演示，可以通過小動物的角色為大家講述吃西瓜的故事，以西瓜作為完整的“單位一”，每位小動物分到不同的份數，這樣學生可以直觀地感受到分數的性質其實就是所占的比例不同，使學生更容易理解分數的性質。因此，教師在利用多媒體進行教學時要充分的結合學生的思維方式，注重信息技術的實用性，促進小學生更好的學習數學知識，提升教學質量。

結束語

信息技術時代的到來改善了小學數學教學模式，豐富了課堂內容，激發了學生的學習興趣，有效的提升了小學數學的教學質量。因此教師在教學中應充分發揮自身的主導作用，將信息技術合理的應用在教學的各個環節，發揮其最大的作用，為學生學習數學創造更多的學習契機，進而推動小學數學教學的改革與發展。

參考文獻

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