小學低年級班主任面臨的困境與解決對策經驗談

李沛華

【摘 要】小學低年級學生處于思想萌芽階段，因此，班主任在教學中會面臨很多挑戰。身為教育工作者，應該具有基本的職業素養。那么，針對小學低年級班主任面臨的困境積極的尋找解決方法，就很有必要。本文將針對小學低年級班主任面臨的困境與解決對策進行相關的討論，希望通過本文分析，最終讓小學低年級班主任相關工作順利展開。

【關鍵詞】小學低年級；班主任；困境與對策

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0236-02

小學班主任在小學教育中，扮演著重要的角色，具體表現在，班主任是聯系學校和家長的重要紐帶。只有讓學校和家長之間產生互動，才能夠促進小學低年級學生教學的順利展開。現階段我國的小學低年級班主任工作開展中面臨很多困境，那么，針對困境積極尋找解決策略，就很有必要。本文將針對此進行相關討論，具體如下。

一、班主任面臨的困境

1.教學工作中存在問題。

小學低年級學生剛從學前教育過渡到小學教育，難免會有些不適應。學前教育主張在玩耍中讓學生學習，而小學教育主張通過課堂教育促進學生學習。這就會在一定程度上，限制學生的自由，也會讓學生不能夠很快的適應。小學生不適應新的教學模式，就會在一定程度上影響班主任教學工作的順利展開。比如，有些小學生比較活潑好動，在課堂上亂跑，這不僅影響課堂紀律，還影響其他小學生的學習。除此之外，現階段很多小學低年級學生沒有足夠的自理能力，這就會嚴重影響小學生之間的良好關系的形成，也不利于班主任教學工作的順利展開。

2.思想品德教育存在困難。

受年齡和閱歷的限制，小學低年級學生的三觀不夠不成熟。因此，適當進行思想品德教學，能夠培養小學低年級學生樹立正確的三觀。小學階段的思想品德教育主要有兩種形式，一種是小學思想品德課堂教育，一種是班主任通過班會對小學低年級學生的思想品德進行教育。相較于課堂教育，班主任對小學低年級學生的思想品德進行教育，就顯得更加重要。眾所周知，班主任班會的主要內容，是針對班級中存在的情況，與學生進行討論。比如，有些學生有遲到早退現象、打架斗毆現象，班主任可以依據學生自身的情況，制定相關的政策，對小學低年級學生進行思想品德教育。除此之外，班主任可以針對相關的問題，與家長進行及時的溝通，通過班主任和家長的雙重教育，會實現教學高效性。比如，小學低年級學生的上課愛睡覺。這種現象的發生不僅會影響小學低年級學生自身的學習，還影響教師教學效率。針對此情況，班主任可以與家長進行溝通，詢問小學低年級學生缺乏睡眠的原因，這樣才能夠找出問題所在，才能夠在此基礎上制定相關的解決辦法。

3.班級管理困境。

班主任不僅起著維護班級秩序的任務，還起著督促學生學習的任務。對于小學低年級學生而言，學習本身需要有關人員的督促和引導。而班主任正好起著這個作用。班主任要負責小學低年級學生的作業檢查工作，還要負責引導小學低年級學生進行相關課目的學習。除此之外，維護班級秩序，讓班級有良好的學習風氣也很關鍵。由此可以見得，班主任的日常班級管理工作比較復雜，這就會在一定程度上影響管理效率。

二、具體的解決對策

1.對小學低年級學生進行耐心的教導。

對于小學低年級學生的教導過程中，班主任一定要注意用心且耐心。作為教育工作者，最基本的職業素養，就是尊重小學低年級學生的想法，并進行耐心的引導教育。有些小學低年級學生思想比較偏激，班主任應該用耐心進行教導，讓小學低年級學生樹立正確的思想觀念。對于一些自理能力比較差的小學低年級學生，班主任應該注意利用身邊的小事，培養小學低年級學生的自理能力。還有一些小學低年級學生性格比較內向，這不僅不利于小學低年級學生自身的健康成長，還不利于班級之間形成良好的學習氛圍。班主任應該充分發揮作用，對此類小學低年級學生，進行積極耐心的引導。比如，鼓勵他們積極的參加班級活動，這樣既能調動小學低年級學生的熱情，還能讓內向的小學低年級學生，積極融入班級環境。

總之，班主任應該對于小學低年級學生的不正確的行為或者思想，進行耐心的教育，這樣才能夠促進小學低年級學生健康成長，才能夠發揮班主任的重要作用。

2.與家長進行良好的溝通。

與家長進行良好的溝通，有利于促進班主任與小學低年級學生家長之間建立良好的關系，有利于實現教育的最大價值。對于小學低年級學生的教育，主要是來自學校和家長的教育。因此，家長和班主任之間形成互動，能夠促進小學低年級學生的學習。班主任應該進行定期的家訪，這樣既能對小學低年級學生的情況進行更加深入的了解，還能夠與小學低年級學生家長建立良好的關系。

結語

班主任應該意識到小學低年級學生教育工作的特殊性，還應該及時發現教育中存在的問題，然后針對問題，積極的采取應對策略。只有這樣，才能實現教育的價值，才能讓小學低年級學生更好的適應社會發展進程。本文就班主任面臨的困境、具體的解決對策兩點進行相關討論，最終希望讓小學低年級班主任相關工作順利展開。

參考文獻

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