小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

湯紹榮

【摘 要】教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，新課改要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。本文分析了小學(xué)生的特點，并根據(jù)他們的特點介紹了設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境、創(chuàng)新評價等幾種教學(xué)創(chuàng)新的方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

引言

課堂教學(xué)是教育的基本形式，也是學(xué)生培養(yǎng)能力獲取信息的主要渠道，隨著新課改的進行，以學(xué)生發(fā)展為動力的教育理念逐步確立。新課程教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，如何在最少的時間內(nèi)讓學(xué)生擁有最大的發(fā)展成為了老師的新問題，這一問題的重要解決方法就是課堂創(chuàng)新。

1.小學(xué)生的特點

要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，必須要先了解小學(xué)生的特點，根據(jù)他們的特點進行因材施教。隨著生活的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子入學(xué)年齡越來越小，有些家長考慮到孩子的未來發(fā)展，有些家長則是因為工作忙沒有時間照看孩子，將孩子早早地就送進學(xué)校。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家受著父母和雙方老人的寵愛，在課堂上也常常不守紀(jì)律、愛打鬧。因此，老師在課堂教學(xué)時要注重抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生在入學(xué)前家長就開始在家輔導(dǎo)，甚至提前選修高年級的課程，針對這一類的學(xué)生老師也要給他們更多的發(fā)展空間。

2.如何推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

2.1設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的思維

亞里士多德曾經(jīng)說過，思維是從疑問開始的，小學(xué)生對于一切的新鮮事物都充滿著好奇，老師可以設(shè)置一些疑問、驚奇來激起學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生解決問題的欲望和沖動。例如，我在教學(xué)“能被三整除的數(shù)的特征”時，如果直接教授學(xué)生難以理解，更難以記住，因此，我先跟他們做一個游戲，我隨便說出一個數(shù)，他們來判斷這個數(shù)是不是三的倍數(shù)。我屢屢猜中，從未失手，讓學(xué)生很驚奇，到底是如何做到的呢？學(xué)生紛紛舉手，問我是如何做到的。在接下來的時間里，我為他們分析數(shù)字間的規(guī)律，尋找3的倍數(shù)的特征，學(xué)生都聽得非常入神，下課了還有好多同學(xué)在玩這個游戲，輪流說一個數(shù)，誰說出的不是3的倍數(shù)就算輸。這樣的教學(xué)方式將問題主動暴露在學(xué)生面前，學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)的問題會主動探究，而他們在探究這些問題中投入的恒心、信心是老師無法教的。

2.2創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個思維擴展的空間

小學(xué)是教育的開始，小學(xué)的教學(xué)任務(wù)更多的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不僅僅是交給他們一些數(shù)學(xué)知識和技能。老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)式的課堂環(huán)境，去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，用自己教學(xué)藝術(shù)的折射與教學(xué)智慧的積淀來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，讓數(shù)學(xué)課堂變成一個進行創(chuàng)造體驗，展示才智，享受學(xué)習(xí)的快樂天地。如題：學(xué)校有一條路長十米，學(xué)校要在路兩邊種樹，每隔兩米種一棵，請問要多少棵樹苗。經(jīng)過一番獨立思考后，大多數(shù)同學(xué)都說需要十棵樹苗，少部分同學(xué)說要12棵樹苗才夠，兩方各抒己見，爭執(zhí)不下。于是，我各找了一位同學(xué)在黑板上進行畫圖說明，圖形一畫出來就一目了然了，同學(xué)們也都了解了解題的關(guān)鍵所在。小學(xué)課堂要想創(chuàng)新就是要改變老師對課堂的主宰，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們主動參與其中，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣，實現(xiàn)他們思維的深化與細(xì)化。

2.3使用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

一支粉筆一本書的教學(xué)模式傳統(tǒng)而又單調(diào)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的要求，老師需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中，讓課本上的知識變活。多媒體教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)方法的革新，通過一些表現(xiàn)力比較強的圖形、文字、聲音、視頻、動畫將數(shù)學(xué)知識具體化，化難為易，化靜為動，多媒體教學(xué)還具有信息密集性的特征，能夠比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能傳遞信息。與此同時，多媒體教學(xué)通過信息技術(shù)的使用將一些數(shù)學(xué)知識的形成過程直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不僅掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識，也了解了知識的來源，挖掘了學(xué)生的學(xué)科思維能力，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的意識，提高了課堂教學(xué)效果。

2.4合理評價，在反思中深化思維

小學(xué)生的思維發(fā)育還不夠成熟，他們對于自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度沒有一個理性的判斷，這就需要老師對他們進行及時、科學(xué)的評價，讓他們能夠不斷反思自我，深化思維。學(xué)生在成長的過程中越能夠反思自我的不足成長的就越快。小學(xué)教學(xué)采用的方法往往是給學(xué)生一個正面的例子，讓他們?nèi)ツ７拢龑?dǎo)自我的行為，但是這樣的教育方式讓他們只知其一不知其二，在遇到新的問題時無從下手。例如，在一次的教學(xué)過程中，我給同學(xué)們出了一道題，小明有四本數(shù)學(xué)書，五本語文書，問他一共有多少本書。全班竟然有三分之一的學(xué)生回答他有20本書，我很詫異，后來調(diào)查了解才發(fā)現(xiàn)，因為剛剛教過乘法的相關(guān)知識，學(xué)生形成慣性思維，他們壓根沒有對新的問題進行辨別思考，僅僅是進行模仿性回答。于是，我將同類型的題目一起展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去反思問題的區(qū)別在哪里，找出問題。后來在期中考試中我又對這道題進行了檢測，沒有一位同學(xué)犯同樣的錯誤，可見自我反思的重要性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要傳授給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識，鍛煉的創(chuàng)新思維，老師要通過學(xué)生易于理解和接受的方式來引發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機。

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