淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

黃小斌

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，人們逐漸意識到知識學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是唯一，還需要掌握一定的實(shí)際操作技術(shù)，只有具備專業(yè)知識素養(yǎng)和信息應(yīng)用技術(shù)才能成為社會需要的人才。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中就需要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，要在教學(xué)活動中尊重學(xué)生思想的差異性，使學(xué)生能夠在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中既能掌握信息技術(shù)知識與操作，也能使他們的創(chuàng)新得到激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與社會信息化發(fā)展有著緊密聯(lián)系，信息技術(shù)具備實(shí)踐性和快速度性，并且在當(dāng)今社會中被廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代化教育的發(fā)展必定離不開信息技術(shù)，然而我國的教育現(xiàn)狀卻還具有落后性，有些地方的教學(xué)中仍然還是采取黑板式的教學(xué)方法，用粉筆寫教學(xué)理論，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就沒有跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，在這種教學(xué)方式下，教師只會給學(xué)生灌輸知識，而往往忘了學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生的思維活動受到限制，也是學(xué)生的創(chuàng)新精神收到約束。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為社會未來需要的人才。

一、提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識可謂是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要方面，也即培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新的不懈追求與推崇。現(xiàn)代教育中一個(gè)明顯的特征就是加入了信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，提出了任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)和超媒體輔助教學(xué)的教學(xué)思想。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析和問題能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行發(fā)展所具備的規(guī)律，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排與組織，明確具體的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)。例如，教師在第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，需要對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單介紹，教師可以將這些基礎(chǔ)知識具體劃分為硬件、軟件等，然后讓學(xué)生通過查找與計(jì)算機(jī)相關(guān)圖書、上網(wǎng)查找等方法來完成信息技術(shù)研究性報(bào)告，然后在信息技術(shù)的課堂上，讓學(xué)生彼此交流自己的研究學(xué)習(xí)成功，進(jìn)行分享，從而提出問題：當(dāng)前實(shí)際生活中哪些方面能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)具體應(yīng)用？未來的生活中計(jì)算機(jī)能幫助我們完成什么事？然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考并完成對該問題的解答。這樣就使得學(xué)生不僅對計(jì)算機(jī)基本知識有了具體認(rèn)識和掌握，也能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的未來發(fā)展產(chǎn)生思考，這在一定程度上就使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，使學(xué)生對未來計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)產(chǎn)生創(chuàng)新思想，從而增強(qiáng)他們對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積極性。

二、尊重差異，保持學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍

學(xué)生想要解決實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的新問題，就必須運(yùn)用創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)更好地對知識進(jìn)行掌握，然后將這些掌握的知識運(yùn)用到對新知識的學(xué)習(xí)過程中，從而完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)活動，而創(chuàng)新思維產(chǎn)生的動力便是創(chuàng)新意識。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生處于思維活躍的成長階段，他們常常對問題會有自己的看法，對于教師提出的一個(gè)問題，他們常常會有各種各樣的見解。例如，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)完成自我介紹。對于教師布置的這個(gè)任務(wù)，學(xué)生完成的形式是多樣化的。有些同學(xué)利用word這個(gè)工具來利用字體與圖片結(jié)合的方式，描述自身特點(diǎn)和贊美自身優(yōu)點(diǎn)，他們制作完成后并將其打印在紙張上。有的則會自己運(yùn)用網(wǎng)頁來加入自己的設(shè)計(jì)，在網(wǎng)頁中增加自己的聲音，照片等讓自我介紹變得更加生動有趣。還有的學(xué)生則是通過電腦畫圖軟件的形式，來繪制參與各種活動時(shí)的自畫像，展現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。以上只是多樣化形式中的幾種，教師要尊重學(xué)生的思想差異性，讓他們保持自己的思考方式去解決實(shí)際問題，從而他們的思維能力能夠保持活躍的狀態(tài)，使他們能夠具備更開闊的頭腦去激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的小學(xué)信息教學(xué)模式是讓學(xué)生一味進(jìn)行指法練習(xí)，但由于指法練習(xí)所具備的枯燥性，使得學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式，借助其他手段讓學(xué)生間接地練習(xí)指法。例如，由于游戲?qū)πW(xué)生具有的吸引力，教師便可以借助游戲來讓學(xué)生間接進(jìn)行指法練習(xí)，教師可以在電腦中下載打字游戲，并將其分享給學(xué)生進(jìn)行安裝，這些打字游戲的勝敗都是依賴于學(xué)生在游戲時(shí)使用指法的正確性，這樣學(xué)生想要讓自己在打字游戲中取勝，他們就必須增加對指法練習(xí)次數(shù)，這就使他們的指法得到了練習(xí)。教師通過運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)信息知識，使得他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性大大提高，也在一定程度上，激發(fā)了學(xué)生的潛能和創(chuàng)新意識，使信息技術(shù)課堂質(zhì)量得到明顯提高。

四、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最好方式就是與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，信息技術(shù)為教師開展互動式的教學(xué)提供了技術(shù)支持，使教師能夠排除之前的教學(xué)障礙，在教學(xué)中能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行互動與交流。教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)所具備的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)開展課堂教學(xué)活動，利用先進(jìn)的教學(xué)軟件和硬件開展多樣化的教學(xué)。例如：教師可以在講課的過程中利用一些與教育有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，在機(jī)房進(jìn)行講課時(shí)，教師進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候可以對學(xué)生使用的電腦進(jìn)行統(tǒng)一控制，需要學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候再解除對學(xué)生電腦的控制，這樣就能使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，也能夠及時(shí)對理論知識進(jìn)行操作，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作上出現(xiàn)的困難，并能夠及時(shí)幫助他們解決問題，這樣教師就能夠在機(jī)房完成課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中也需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)對學(xué)生提出一些新的操作任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主完成這些任務(wù)，在完成新任務(wù)的同時(shí)他們的創(chuàng)新意識也能夠得到激發(fā)。

五、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)為教師開展教學(xué)提供了豐富的教學(xué)信息資料。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)需要幫助學(xué)生為今后進(jìn)行信息技術(shù)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來適應(yīng)信息化的現(xiàn)代教育發(fā)展，學(xué)會利用多媒體等信息技術(shù)來展開信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，詮釋培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地去學(xué)會創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳茂文.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效評價(jià)策略.時(shí)代教育，2016年12期

[2]牛雪梅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014年50期

[3]史淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略.考試周刊，2015年25期