【摘 要】“微課”是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)要求，以視頻為主要載體，將教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點，可以是重難點也可以是疑點，或是教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動過程。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)運用微課教學(xué)，通過截取教學(xué)片段使學(xué)生加深對課堂知識理解，從而使學(xué)生能夠更好的掌握歷史知識。本文就高中歷史課堂教學(xué)中對微課的巧妙運用進行了論述。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；微課；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的高度普及，要求教師在課堂教學(xué)中要合理運用信息技術(shù)，使學(xué)生能夠掌握更加全面的教學(xué)知識。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過使用微課，突出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確教學(xué)的重難點知識，從而在短時間快速的掌握歷史知識。教師根據(jù)微課的教學(xué)特點，在短時間內(nèi)，開展知識點的教學(xué)，針對性強，學(xué)生能夠短時間的強化記憶，并且教學(xué)能夠及時聽到學(xué)生對自己教學(xué)行為的評價，并且獲得反饋信息。使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性。和傳統(tǒng)的課堂相比，這種課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)性更高，從而有效提升高中歷史的教學(xué)效率。

1.選取歷史知識片段進行微課教學(xué)

教師在使用微課進行歷史課程教學(xué)時，要合理利用微課的時長以及主題內(nèi)容，使學(xué)生能夠有目的性的掌握歷史知識。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，選取有難度的歷史知識片段，根據(jù)知識內(nèi)容進行微課教學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠通過微課教學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)歷史知識。教師在使用微課進行教學(xué)時，要保證教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化，使學(xué)生能夠通過教學(xué)內(nèi)容，在掌握教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對歷史知識進行相應(yīng)延伸，從而使學(xué)生能夠形成全面的高中歷史知識系統(tǒng)。教師通過結(jié)合教材內(nèi)容進行微課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠解決相應(yīng)的歷史習(xí)題，從而在學(xué)習(xí)中不斷提升個人的歷史成績。教師選取歷史知識片段進行微課教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識并有效應(yīng)用，使學(xué)生真正掌握歷史知識，從而提升高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.使用微課教學(xué)教授歷史重難點

高中歷史教材中由于一些客觀的原因，有些內(nèi)容過于簡單，但是在考試中卻占有重要的地位。面對這種情況，教師應(yīng)該尋找方法幫助突破，微課就可以幫助學(xué)生理解和運用相關(guān)的知識點。微課教學(xué)的時長較短，一般控制在5-10分鐘之內(nèi)，故此要求教師要精簡教學(xué)的內(nèi)容，教師可以使用微課教學(xué)教授歷史課程的重難點，使學(xué)生能夠利用微課掌握知識點的內(nèi)容。教師使用微課教學(xué)，可以對某一知識點進行針對性的歸納與總結(jié)，使學(xué)生能夠拋開舊知識的影響，有指向性的掌握歷史知識，從而使抽象化的教學(xué)內(nèi)容形象化。例如：在講授《百家爭鳴》的課程內(nèi)容時，學(xué)生能夠掌握諸子百家包含了哪些，以及諸子百家各自主張的內(nèi)容。而學(xué)生不了解為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)百家爭鳴的局面，教師可以根據(jù)教學(xué)的難點制定微課的內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握百家爭鳴的大背景，從而掌握百家爭鳴的相關(guān)知識。教師運用微課使學(xué)生明確重難點的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)重難點進行課堂學(xué)習(xí)，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵學(xué)生利用微課進行自主學(xué)習(xí)

教師積極利用微課資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的“微環(huán)境”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們自主地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師在使用微課進行課堂教學(xué)時，應(yīng)注重在有限的時間范圍內(nèi)最有效地、及時地指引學(xué)生做好自主反饋，在自主糾錯中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)薄弱點，查找易錯點，鞏固所學(xué)知識。可以鼓勵學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)進行知識拓展，對歷史知識進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠豐富歷史學(xué)習(xí)知識。學(xué)生通過利用微課進行自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行思考與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力掌握歷史知識，從而提升歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在使用微課教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生利用微課進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)v史知識進行反復(fù)探究，從而加深歷史知識的記憶，提高歷史課程的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)合教學(xué)資源，使用微課豐富歷史知識

教師在進行高中歷史教學(xué)時，要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使用微課豐富學(xué)生的歷史知識，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的歷史知識體系。教師通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加的多元化，增加課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師使用微課，結(jié)合多種教學(xué)資源，可以使歷史知識的內(nèi)容更加豐富多彩，從而使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容形成歷史知識體系，掌握高中歷史知識。同時，教師可以鼓勵學(xué)生自主查找歷史知識，并進行課堂分享，從而使學(xué)生能夠?qū)χR進行探究學(xué)習(xí)，加深對歷史知識的記憶。因此，教師通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富微課教學(xué)的歷史知識，使學(xué)生能夠掌握教材以外的歷史知識，從而增加學(xué)生的歷史知識面，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

5.通過微課教學(xué)演示歷史課程案例

高中歷史教學(xué)由于其獨特的時間發(fā)展情況是區(qū)別于其他學(xué)科的，教師可以在課堂教學(xué)中通過微課教學(xué)向?qū)W生展示歷史課程的相關(guān)案例。在我國的歷史教材中，很多事件的發(fā)展是由許多因素的造成的，而學(xué)生缺乏對歷史事件背景的了解，導(dǎo)致學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的歷史知識。例如：在講授《鴉片戰(zhàn)爭》的內(nèi)容時，事件發(fā)展的背景是清朝長期閉關(guān)鎖國，而外國列強需要對外擴張，從而導(dǎo)致外國需要向我國進行鴉片輸入實現(xiàn)貿(mào)易順差。教師通過使用微課對事件的背景進行展示，可以使學(xué)生的掌握鴉片戰(zhàn)爭的知識，明確鴉片戰(zhàn)爭對我國近代史的影響。

綜上所述，教師在進行高中歷史課堂教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過使用微課教學(xué)，使學(xué)生能夠有針對性的掌握教學(xué)知識點。教師在課堂教學(xué)中使用微課，可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，推進歷史課堂教學(xué)的發(fā)展，全面提高高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上不斷的進步。

【參考文獻】

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[3]李海宇.微課資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用初探[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015

【作者簡介】

蘭鵬程，大學(xué)本科，中教一級，從教14年，研究方向：高中歷史教學(xué)。