高中歷史課堂教學中微課的巧妙運用

【摘 要】“微課”是根據新課程標準及課堂教學要求，以視頻為主要載體，將教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點，可以是重難點也可以是疑點，或是教學環節而開展的精彩教學活動過程。在高中歷史教學中，教師應改變原有的教學方法，提升學生的課堂學習效率。適當運用微課教學，通過截取教學片段使學生加深對課堂知識理解，從而使學生能夠更好的掌握歷史知識。本文就高中歷史課堂教學中對微課的巧妙運用進行了論述。

【關鍵詞】高中歷史教學；微課；應用

隨著信息技術的高度普及，要求教師在課堂教學中要合理運用信息技術，使學生能夠掌握更加全面的教學知識。在高中歷史課堂教學中，教師可以通過使用微課，突出相應的教學內容，使學生能夠明確教學的重難點知識，從而在短時間快速的掌握歷史知識。教師根據微課的教學特點，在短時間內，開展知識點的教學，針對性強，學生能夠短時間的強化記憶，并且教學能夠及時聽到學生對自己教學行為的評價，并且獲得反饋信息。使學生能夠發揮學習主觀能動性。和傳統的課堂相比，這種課堂教學，學生的學習性更高，從而有效提升高中歷史的教學效率。

1.選取歷史知識片段進行微課教學

教師在使用微課進行歷史課程教學時，要合理利用微課的時長以及主題內容，使學生能夠有目的性的掌握歷史知識。教師要根據學生的能力，選取有難度的歷史知識片段，根據知識內容進行微課教學，結合自身的教學經驗，使學生能夠通過微課教學的內容學習歷史知識。教師在使用微課進行教學時，要保證教學內容的精細化，使學生能夠通過教學內容，在掌握教學知識的基礎上，對歷史知識進行相應延伸，從而使學生能夠形成全面的高中歷史知識系統。教師通過結合教材內容進行微課教學，可以培養學生的各項綜合能力，使學生通過學習能夠解決相應的歷史習題，從而在學習中不斷提升個人的歷史成績。教師選取歷史知識片段進行微課教學，可以引導學生掌握歷史知識并有效應用，使學生真正掌握歷史知識，從而提升高中歷史課堂教學的質量。

2.使用微課教學教授歷史重難點

高中歷史教材中由于一些客觀的原因，有些內容過于簡單，但是在考試中卻占有重要的地位。面對這種情況，教師應該尋找方法幫助突破，微課就可以幫助學生理解和運用相關的知識點。微課教學的時長較短，一般控制在5-10分鐘之內，故此要求教師要精簡教學的內容，教師可以使用微課教學教授歷史課程的重難點，使學生能夠利用微課掌握知識點的內容。教師使用微課教學，可以對某一知識點進行針對性的歸納與總結，使學生能夠拋開舊知識的影響，有指向性的掌握歷史知識，從而使抽象化的教學內容形象化。例如：在講授《百家爭鳴》的課程內容時，學生能夠掌握諸子百家包含了哪些，以及諸子百家各自主張的內容。而學生不了解為什么春秋戰國時期會出現百家爭鳴的局面，教師可以根據教學的難點制定微課的內容，使學生能夠掌握百家爭鳴的大背景，從而掌握百家爭鳴的相關知識。教師運用微課使學生明確重難點的內容，學生根據重難點進行課堂學習，從而可以提升學生的學習效率，使學生能夠發揮學習積極性，主動參與到課堂學習中。

3.鼓勵學生利用微課進行自主學習

教師積極利用微課資源，優化課堂教學，為學生搭建自主學習的“微環境”，突出學生的學習主體性，引導他們自主地參與學習過程，培養自主學習的能力。教師在使用微課進行課堂教學時，應注重在有限的時間范圍內最有效地、及時地指引學生做好自主反饋，在自主糾錯中發現、學習薄弱點，查找易錯點，鞏固所學知識。可以鼓勵學生合理運用網絡進行知識拓展，對歷史知識進行自主學習，使學生能夠豐富歷史學習知識。學生通過利用微課進行自主學習，可以使學生能夠根據教學內容進行思考與創新，使學生能夠根據自身的能力掌握歷史知識，從而提升歷史課程的教學質量。因此，教師在使用微課教學時，要鼓勵學生利用微課進行自主學習，使學生能夠對歷史知識進行反復探究，從而加深歷史知識的記憶，提高歷史課程的學習效果。

4.結合教學資源，使用微課豐富歷史知識

教師在進行高中歷史教學時，要在教材內容的基礎上，結合網絡教學資源，使用微課豐富學生的歷史知識，使學生能夠形成系統的歷史知識體系。教師通過整合網絡教學資源，使教學內容更加的多元化，增加課堂教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，開拓學生的眼界，從而提升學生的學習能力。教師使用微課，結合多種教學資源，可以使歷史知識的內容更加豐富多彩，從而使學生能夠根據教學內容形成歷史知識體系，掌握高中歷史知識。同時，教師可以鼓勵學生自主查找歷史知識，并進行課堂分享，從而使學生能夠對知識進行探究學習，加深對歷史知識的記憶。因此，教師通過結合網絡資源，豐富微課教學的歷史知識，使學生能夠掌握教材以外的歷史知識，從而增加學生的歷史知識面，提升課堂的教學質量。

5.通過微課教學演示歷史課程案例

高中歷史教學由于其獨特的時間發展情況是區別于其他學科的，教師可以在課堂教學中通過微課教學向學生展示歷史課程的相關案例。在我國的歷史教材中，很多事件的發展是由許多因素的造成的，而學生缺乏對歷史事件背景的了解，導致學生難以準確掌握相應的歷史知識。例如：在講授《鴉片戰爭》的內容時，事件發展的背景是清朝長期閉關鎖國，而外國列強需要對外擴張，從而導致外國需要向我國進行鴉片輸入實現貿易順差。教師通過使用微課對事件的背景進行展示，可以使學生的掌握鴉片戰爭的知識，明確鴉片戰爭對我國近代史的影響。

綜上所述，教師在進行高中歷史課堂教學時，要改變傳統的教學方法，通過使用微課教學，使學生能夠有針對性的掌握教學知識點。教師在課堂教學中使用微課，可以豐富課堂的教學內容，推進歷史課堂教學的發展，全面提高高中歷史課堂的教學質量，調動學生歷史學習的積極性，促進學生歷史學習上不斷的進步。

【參考文獻】

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[3]李海宇.微課資源在高中歷史教學中應用初探[D].哈爾濱師范大學，2015

【作者簡介】

蘭鵬程，大學本科，中教一級，從教14年，研究方向：高中歷史教學。