藍雪

【摘 要】小學生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主的，經(jīng)過多年的教學，使我覺得直觀性教學是一切知識的起點，是一切教學的基礎(chǔ)。將教材中圖片、文字、音像等材料與生活中的直觀教學資料進行有機地整合，形成了獨特的小學英語直觀性教學。

【關(guān)鍵詞】小學英語直觀性；思維；教學；實效

一、小學英語直觀性教學的概念界定及優(yōu)勢

（一）小學英語直觀性教學的概念界定

小學英語直觀性教學，是指在小學英語教學中利用學生的各種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的感性認識和直接經(jīng)驗，使學生獲得生動的表象，并從中得到具有個性化的感悟，最終獲取英語知識，并發(fā)展英語能力。

（二）小學英語直觀性教學的優(yōu)勢

1.可理解性。可理解的語言輸入是語言習得的必備條件。小學英語直觀性教學特別有助于學習者理解。即使不用中文為中介，充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，能讓學生把英語和所表達的事物聯(lián)系起來。

2.趣味性和相關(guān)性。輸入的語言材料既要有趣，又要與學習者的實際生活相關(guān)聯(lián)，這樣，學習者就可在不知不覺中輕松習得語言。

3.非語法程序安排。小學英語直觀性教學沒有把兒童禁錮在同一起跑線上。它給學生創(chuàng)造了想象和智慧的平臺。

二、小學英語直觀性教學的實踐策略

（一）運用感知規(guī)律進行小學英語直觀性教學

1.目的越明確，感知越清晰。在感知活動中，要有明確的感知目的，在直觀感知中調(diào)動學生的思維能力。

2.對象從背景中越突出，則越容易被感知。要使對象從背景中突出，在直觀教具的制作中，必須遵循差異律、組合律和活動律等有關(guān)的規(guī)律。

3.形象與言語正確結(jié)合，感知將更迅速而完善。在利用教具進行直觀性教學的過程中，沒有教師形象地描述，小學生本身的基礎(chǔ)知識和生理發(fā)展特點使他們只停留在知識表面，更不會觸類旁通，舉一反三了。

4.教師們提倡學習要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，可以提高感知成效。

（二）使用創(chuàng)新教學方法進行小學英語直觀性教學

1.實物呈現(xiàn)法。實物教具具有鮮明性、生動性和真實性，它將英語詞句生活化、具體化，有助于提高學生的學習興趣和積極性，使學生掌握得快，不易忘記。

2.感覺體驗法。直觀思維、直觀定勢是兒童的特點，學生通過感官來感知周圍的一切，所以教師應充分地調(diào)動學生的聽覺、味覺、視覺、觸覺、運動覺，如教球類單詞時就可以將足球、乒乓球等球類帶進教室，讓學生在觀察和觸摸的直觀感受中學會新的內(nèi)容。

3.圖片、圖表展現(xiàn)法。與實物相比，圖片、圖表同樣非常吸引小學生的注意力。圖片和圖表取之方便，用之方便，有利于小學生有足夠的時間進行觀察或比較。圖片、圖表在導入，操練，鞏固或拓展中都能派上用場。

4.TPR游戲法。知識總是和動作聯(lián)系的。TPR游戲教學法它不僅能引起學生的注意，還能補充、加強語言。許多動詞詞組：唱歌、跳舞、洗衣服、登山、掃地、游泳等都可以利用TPR游戲法把它們表演出來，有必要的話還可以配上音樂或視頻。這樣，更吸引孩子們的注意力，更受他們的喜愛。

5.情境表演法。小學生有強烈的表現(xiàn)欲和很強的模仿能力。在課堂直觀教學中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，由教師或?qū)W生充當示范表演者，配合一些姿勢語，形成靈活的直觀“教具”。情境表演不僅能使兒童掌握特定條件下的習語，還能使他們增加語言應用能力的成就感和自信心。

三、小學英語直觀性教學的實踐成效

（一）增強學生的英語口語能力

小學英語直觀性教學廣泛利用實物、圖片、體態(tài)語、多媒體等直觀手段，使學生的英語口語能力與思維直接聯(lián)系，在練習的基礎(chǔ)上形成一套新的語言習慣，增強了小學生的英語口語能力。

（二）培養(yǎng)了小學生的文化意識

關(guān)于西方文化的教學，教師喜歡利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，直接讓孩子們觀看收集并整合過的文字、圖片或視頻，使孩子們直接接觸英語國家的文化，風俗和習慣，使語言的學習與背景知識有機的聯(lián)系起來。

（三）加強學生的理解記憶

因為越接近直觀現(xiàn)象，信息傳輸速度也就越快。

（四）有利于培養(yǎng)學生學習的興趣

真實的實物，漂亮清晰的圖片、圖表，生動的多媒體，仿真的情境表演，有趣的TPR游戲等，都符合小孩子的身心特點，使孩子們的學習興趣油然而生。

四、問題及反思

在課堂上引進小學英語直觀性教學，其最終目的是為了完成學生形象和思維的過渡。但是，以為“直觀手段用得越多越好，越多越妙”，不去考慮是否會轉(zhuǎn)移小學生的注意力，是否會使課堂教學偏離主題，結(jié)果就會使教具喧賓奪主，發(fā)揮不出其輔助作用。因此，在運用小學英語直觀性教學時，需注意：

1.注重課前準備。在吃透教材，了解學生，立足于實際環(huán)境的前提下，課前要考慮好用什么樣的直觀手段，什么時候用、怎樣用。

2.注重結(jié)合講解。教師在使用直觀教具時，應與講解結(jié)合起來，教師的言語是任何手段無法替代的。教師生動形象的講解，能夠給學生感性認識，并使感性知識與理性知識結(jié)合起來。

3.注重實際效果。直觀教具使用不當會誤導小學生注意力，并妨礙他們抽象思維的發(fā)展。如果不切實際地去準備各種各樣的教具，反而效果不佳。

小學英語直觀性教學的最終目的是為了提高課堂教學有效性，讓學生感到英語好學即體現(xiàn)易學，讓學生樂學，培養(yǎng)學生自學的能力。然而，要實現(xiàn)這些目標并不容易。它給老師提出了更高的要求，教學中教師們要不斷地探索，不斷地努力，盡自己所能去實現(xiàn)這一目標。

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