“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

解伯香

【摘 要】隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力給予了充分的重視，所以教師在開(kāi)展高中通用技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該有效地滲透教學(xué)做合一的教學(xué)理念，從而為學(xué)生構(gòu)建高中通用技術(shù)高效課堂。本文根據(jù)教學(xué)做合一在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在通用技術(shù)教學(xué)中使用教學(xué)做合一的教學(xué)理念提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一；通用技術(shù)

一、教學(xué)做合一在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)的問(wèn)題，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)將教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中長(zhǎng)期處于扮演配角的狀態(tài)當(dāng)中，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中有效地滲透教學(xué)做合一的教學(xué)理念能夠改善這樣的問(wèn)題。教學(xué)做合一的教學(xué)理念不僅突出教師的教，而且更主要的是突出學(xué)生的學(xué)，這樣能夠讓教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候著重了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展通用技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該充分貫徹落實(shí)教學(xué)做合一的教學(xué)理念，從而提高教師教學(xué)的有效性。

2.有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中有效地滲透教學(xué)做合一的教學(xué)理念能夠改善這樣的問(wèn)題。教學(xué)做合一的教學(xué)理念更加注重突出學(xué)生的實(shí)際情況，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的，同時(shí)，這樣的教學(xué)方法有效地避免了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該將教學(xué)做合一的教學(xué)理念作為提高高中通用技術(shù)的重要途徑，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)做合一在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造教學(xué)做合一的良好氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更加積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所以說(shuō)良好的學(xué)習(xí)氛圍在一定程度上能夠提高教師教學(xué)的有效性，針對(duì)這樣的情況，教師在有效利用教學(xué)做合一的教學(xué)理念的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的印象，還能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)做合一教學(xué)理念有效性的目的。例如教師在教學(xué)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示紙制椅子和服裝設(shè)計(jì)的圖片，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，通過(guò)剛剛觀看圖片的內(nèi)容，想必現(xiàn)在大家對(duì)設(shè)計(jì)有了一定的了解”，這樣學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容產(chǎn)生了直觀的印象，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)完成以下操作：制作梁式結(jié)構(gòu)的紙板，全部使用A4大小鉛畫(huà)紙，用紙量在3張以內(nèi)，只允許使用雙面膠或者膠水連接（雙面膠不能用于稱重），跨度要求在15cm以上，寬7cm以上，橋面的下底面距離地面在5cm以上，中間不能有橋墩，吊橋和直角架等結(jié)構(gòu)不限”，學(xué)生積極完成教師安排的任務(wù)，這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的有效結(jié)合，在學(xué)生完成操作內(nèi)容之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們實(shí)踐內(nèi)容完成得都不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么是結(jié)構(gòu)”，學(xué)生仔細(xì)觀看自己的作品，學(xué)生一站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題“我覺(jué)得任務(wù)結(jié)構(gòu)就是將物體之間進(jìn)行有效地連接”，教師笑了笑說(shuō)道“剛剛這位同學(xué)說(shuō)得非常好，結(jié)構(gòu)是指事物各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列，從力學(xué)角度將，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)”，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛練了自身的動(dòng)手能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看設(shè)計(jì)圖片的方式將教學(xué)做合一與充分使用多媒體設(shè)備進(jìn)行有效地結(jié)合，這樣能夠提高教師教學(xué)的有效性，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高教學(xué)做合一教學(xué)理念的有效性

教師在教學(xué)的過(guò)程中安排一定任務(wù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，良好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展通用技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與教學(xué)做合一的教學(xué)理念進(jìn)行有效地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)有效性的目的。例如教師在教學(xué)《系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地分組，分別一組、二組，然后教師對(duì)學(xué)生向?qū)W生講述系統(tǒng)設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們完成老師安排的任務(wù)，請(qǐng)大家在小組內(nèi)完成處理流程圖設(shè)計(jì)的任務(wù)”，一組學(xué)生將流程確定為水電費(fèi)扣除通知單→建立扣款文件程序→扣款文件→排序→合并→主扣款文件；二組學(xué)生在這樣流程圖的基礎(chǔ)上增加了扣款單和修改扣款文件程序，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們完成任務(wù)的過(guò)程中能體會(huì)到代碼設(shè)計(jì)什么樣的原則”，學(xué)生積極回答教師提出的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)“確定性的原則”，還有的學(xué)生說(shuō)“標(biāo)準(zhǔn)化的原則”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師給同學(xué)們補(bǔ)充幾點(diǎn)，代碼設(shè)計(jì)具有以下六大基本原則，一是具備唯一確定性，二是標(biāo)準(zhǔn)化和通用性，三是可擴(kuò)充且易修改，四是短小精悍即選擇最小代碼，五是具有規(guī)律性、便于編碼和識(shí)別，六是實(shí)用性”，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造教學(xué)做合一的良好氛圍和以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高教學(xué)做合一教學(xué)理念的有效性方式，積極對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，這樣的教學(xué)方法能夠提高教師教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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