皖北地區機電專業人才培養現狀的調研與分析

蔣偉++楊新建++丁振杰

摘要：為了摸清皖北地區高職院校機電一體化技術專業人才的社會需求、專業崗位需求、學生就業去向、職業技能要求、職業素質要求、相應的職業資格、專業發展建議等情況，組織了與該專業相關的骨干教師深入行業企業、兄弟院校和畢業生中進行廣泛深入的調研，獲取了翔實的第一手資料，并對調研材料進行了科學的分析和研究，初步提出了皖北地區機電一體化技術專業改革和建設的思路。

關鍵詞：機電一體化技術專業；調研；專業改革

一、調研目的

圍繞安徽省、亳州市等區域產業結構升級和社會發展要求，結合亳州職業技術學院十三五發展規劃和教育教學改革實際，探索并完善以“辦學特色與社會需求相融合、創新創業教育與專業教育相融合、實踐教育與行業協同相結合、素質教育與核心價值觀相融合、個性化培養與質量標準相融合”等為主導的人才培養機制，大力培養生產、建設、服務、管理第一線的具有審美修養的高素質技術技能人才。就專業人才的社會需求、專業崗位需求、學生就業去向、職業技能要求、職業素質要求、相應的職業資格、專業發展建議等問題，組織教研室骨干教師深入行業企業、兄弟院校和畢業生中進行廣泛深入的調研，連續兩年對畢業生進行了問卷調查，獲取翔實的第一手資料，并對調研材料進行科學的分析和研究，初步提出專業改革和建設的思路。

二、調研內容及數據分析

（一）行業企業

1、信義光伏產業（安徽）控股有限公司

信義光伏產業（安徽）控股有限公司是信義玻璃全資子公司，成立于2007年，注冊資金15420萬港元，位于安徽省蕪湖經濟技術開發區，為集團旗下最主要的太陽能光伏玻璃生產基地。主要從事太陽能光伏玻璃的研發、制造、銷售和售后服務。產品主要服務于華東輻射華北、華中地區。公司擁有3條共計1500T/D的太陽能光伏玻璃生產線，是目前國內最大的太陽能玻璃生產基地之一。公司光伏玻璃產品包括：超白壓延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。

產品全，市場份額所占比例較高，產品質量優是該公司的主要競爭優勢，集團現有15000人，蕪湖工業園現逾4000人，其中高職學歷員工占公司員工總人數的30%，主要從事技術、研發、生產以及管理工作，該公司的人才主要來源于各大本專科院校以及內部培養，目前該企業最緊缺人才為機電類及電氣類專業畢業生，企業具體崗位對技能的要求除了良好的專業知識外，優秀的溝通能力與學習能力也是很重要的。對于我院機電類專業頂崗實習的學生剛入職可從事基礎的電工、設備維護等工作，2～3年后可向工程師、技術員發展，也可向基層管理人員發展。企業較注重的是實際動手能力，但這方面的能力需要有深厚的專業知識作為基礎，剛入職職場，須沉住氣，愿意從基礎工作崗位干起，信義玻璃內部98%的管理人員和技術人員均從車間一線培養和提拔。該公司人才需求情況分布如圖1所示。

2、安徽三安光電有限公司

安徽三安光電有限公司是由三安光電股份有限公司投資的全資子公司，于2010年1月正式落戶蕪湖產業化基地，項目占地2000畝、總投資120億元人民幣，芯片年產能600萬片，是國內生產規模最大的LED外延片、芯片的生產和研發基地。

工作環境，薪資福利，行業發展前景好是該公司的主要競爭優勢，公司現有3200人，其中高職學歷員工占公司員工總人數的30%，主要從事基層管理、技術工藝、設備管理等工作，該公司的人才主要來源于校園招聘和網絡招聘，目前該企業最緊缺人才為技術員，企業具體崗位要求畢業生具有較強的理論知識，學習能力強，團隊合作意識，動手和創新能力，2015年該公司人才需求學歷結構分布如圖2所示。對于我院機電類專業頂崗實習的學生剛入職可從事設備維護、設備管理、機臺操作以及工藝技術等工作，1～2年后可提升至工藝技術人員、設備管理以及基層管理人員，2015年該公司人才需求崗位分布情況如圖3所示。企業較注重的是應屆畢業生需加強就業觀念指導、吃苦耐勞、溝通能力強和團隊合作意識。

3、蕪湖海螺擠出裝備有限公司

蕪湖海螺擠出裝備有限公司是蕪湖海螺集團第二板塊海螺型材下屬公司，國有企業。公司主要業務包括：塑料型材、管材、發泡等擠出模具的設計和加工制造。該公司研發隊伍技術過硬，擁有奧地利TOP型材模具先進設計理念，并引進了先進的設計加工軟件，設備主要從德國、瑞士、美國和日本等國進口，具有較強的市場競爭優勢，發展趨勢好，并努力開拓國外市場。現有企業員工100人，本科以上17人，大專以上65人，占比60%，主要從事設計、產品研發、技術操作等工作，該公司的人才主要來源于各大本專科院校以及具有相關工作經歷的社會招聘人員，目前該企業最緊缺人才為數控技術、模具設計及機電類專業畢業生，企業具體崗位要求畢業生具有鉗工、數控銑床、車床和加工中心等專業實訓經歷。企業較注重的是實際動手能力，高職畢業生需要加強系統的理論知識學習。

（二）兩屆機電一體化技術專業畢業生問卷調查

為了更好地促進我院高職人才培養工作水平的不斷提高，向行業企業輸送更多、更好的優秀人才，我們制作了機電一體化技術專業就業問卷調查表，問卷信息作為我院高等職業教育宏觀管理和改革的有關參考，受調查對象是我院機電一體化技術專業在企業頂崗實習滿一年的兩屆畢業生，調查時間為每年四月份的最后一個周末，共收到2015屆畢業生問卷97份，涉及45家企業，崗位主要集中在數控加工、工業自動化控制、設備維護、銷售、管理、制圖等，詳細數據見表1。

近幾年，利用參加安徽省職業技能大賽和全國職業技能大賽的機會，學院、系部領導以及機電教研室成員還多次實地考察學習安徽職業技術學院、安徽機電職業技術學院、蕪湖職業技術學院等兄弟院校的先進經驗。

三、制定機電一體化技術專業人才培養方案的建議

1、機電一體化專業行業的職業崗位（群）及工作任務分析

機電一體化專業從事的職業崗位（群）有機械設計制造、電工電子、計算機網絡、機電一體化控制等方面，機電產品性能及機電設備安裝、調試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產品的設計開發、制造及設備控制、生產組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領域中的相關技術工作。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業的歡迎[2]。

2、對人才培養目標的建議

調研結果表明企業要求學生的知識面寬，專業技能要好，工作態度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業不僅看重知識技能，更看重工作態度、學習態度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業人才的培養建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。機電一體化技術專業的人才定位應該是具有相關社會能力的技術技能型人才。

3、對課程設置的建議

該專業的課程設置是以能力為本位，以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系.按照職業教育的要求和本專業技術技能型人才的培養規律，專業課程設置和課程內容安排，都以學生的職業能力和專業知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設置多個技能模塊。專業課種類與課時合理配置。對本專業而言，因學生主要從事機電設備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業資格等級工要求。

4、對教學模式改革的建議

根據調研，為實現培養具有綜合職業能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，重構課程體系。根據人才培養的目標，對原有的課程內容進行解構和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發展、適合企業要求的教學內容，并兼顧技能證書的需求。課程內容的實施宜采用項目教學法.應特別加強實踐性環節教學，如對機電一體化設備的安裝與調試，可編程邏輯控制器的應用等環節的教學應采用項目教學法，并有課程大作業及畢業設計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養應在所有的專業課程的教學過程中滲透，要求專業教師在自己承擔的專業課教學中特別注意對學生的職業道德的引導，在課程考核中應有對相關社會能力的考核指標。

5、對專業師資配置及任職要求的建議

本專業教師應具有一定的企業經歷及教師資格證書，具有本專業高級以上職業資格證書或相應技術職稱，具有良好的職業道德和敬業精神，能準確把握行業發展動態與相關行業保持緊密聯系，具備本專業領域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業教育教學規律正確分析、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發和專業研究能力，具有處理相關公共關系的能力。

6、對專業實驗實訓資源配置的建議

為了達到知識、理論、實踐教學在時間上、場所上、教師上均實現一體化，高標準建設校內和校外實訓基地，最大程度地建設生產性的實訓環境，對本專業特別加強現代電氣控制、液壓與氣動、機電一體化設備安裝與調試、加工中心、電力電子與電力拖動、機械拆裝實訓室等校內實習基地建設，并建立校企合作長效機制。

參考文獻：

[1]張明杰.高職院校特色專業建設的現狀與思考[J].職教論壇，2014（15）：64-68.

[2]楊合意.高職院校機電專業學生就業崗位和培養要求的調查與分析[J].職業，2010（11）：13-14.

[3]楊永春.交通職業類院校如何辦好機電類專業[J].黑龍江教育，2015（4）：11-14.

[4]任佑平.高職機電專業校內實訓教學的探索與研究[J].山海經，2015（6）：61-62.

基金項目：安徽省2013年質量工程項目 “特色專業——機電一體化技術”資助（2013tszy066）；亳州市第二批創新創業領軍人才科研團隊建設項目“智能控制與節能技術”（zzbbz005）。