提高中學政治課堂教學實效性策略簡析

楊小云

摘要：中學教育下的實際教學過程中，政治教育是對學生進行思想政治教育，提升學生綜合素養的重要途徑。在這樣的教學目標下，提升中學政治課堂教學的時效性是以改革課堂教學的模式進行入手，以此來調動學生學習的積極性，使得學生能夠有效的提升自身的思維能力。在提升政治課堂教學時效性的實際過程中，教師要轉變以往的教學方式，努力的營造良好的學習氛圍，保證學生在課堂學習的過程中能夠輕松愉快的掌握課堂知識，達到培養和鍛煉學生的目的。

關鍵詞：中學教育；政治教學；課堂教學；實效性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0153-01

在中學教育的實際狀況下，怎樣提升政治課堂教學的實效性是中學教育發展中急需解決的問題，同樣也是政治教師在教學過程中努力提升的一方面。特別在當下的社會中，中學生的相應價值觀念和心理素質等有著非常大的改變，同時這就對政治教育工作的開展增加了相應的難度。現在學生正處在生長發育的重要階段，政治教育下的思想政治教育對學生有著必不可少的作用，因此，想要提升政治課堂教學課程的實效性就必須以學生作為教學開展的切入點，尊重學生的主體性地位，讓學生在學習的過程中做學習的主人。

1.通過恰當的引證引導學生積極思考

中學政治教育的實際狀況下，一般來講，政治課堂教學上，還是沿用著傳統教學形式下的教學方式。老師在課堂教學中占主導性地位，并且是傳統形式下的灌輸式教學。這種教學形式下的學生思維固化，在實際的課堂教學中老師教什么，學生學什么。對相應問題的來源以及為什么會這樣的原因并不去思考，這樣的情況下，就很難有效的激發學生學習的興趣，同樣的教學效果也是不夠好。因此，為了能夠有效的提升政治課堂教學的實效性，可以通過“寓教于樂”的教學方式對政治教學的實效性進行提升，像通過組織辯論會、故事會以及演講會等方式來活躍課堂教學的氣氛。

就政治課程來講，其深刻的理論內容覆蓋著人文社會和自然社會等各個領域，這就要要求教師要有著多方面的知識涵養，在實際的教學過程中能夠利用恰當的引證達到寓教于樂的教學目的。例如，在講授“統一多民族國家”的時候，為了能夠使得學生更好導入教學的環境中去，讓學生認識到我國是社會主義形態下，多民族和諧共存的國家。可以在課堂教學的前五分鐘引領學生歌唱《愛我中華》：賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅--嘿/五十六個星座五十六只花/五十六族兄弟姐妹是一家/五十六種語言匯成一句話/愛我中華愛我中華愛我中華/……/五十六族兄弟姐妹/五十六種語言匯成一句話/愛我中華/……通過這首歌的引導，學生國家的民族性質就會有了一個清晰的認識，對歌曲中的56個民族產生興趣，這樣就能有效激發學生進行積極的思考。

2.教學要立足于教材以培養學生思維能力為目標

在辯證思維的角度來看思維能力并不是抽象的，也不是憑空就產生的。一般情況下來講，思維能力是基于“一般能力”的基礎上，不斷的升華而成的。尤其是對于正處在生長發育重要階段的中學生來說，這個時候的政治課程教育是其身心發展的指導方向，能夠引領學生在正確的道路上逐漸前行，這也是學生在打基礎的一個階段。因此，在這一階段中，培養學生的創新意識以及思維能力是非常的重要的。一節政治課程有著45分鐘，要想真正的提升政治課堂教學的實效性，實現培養學生思維能力的目的，教師首先要將所講授的課程內容吃透，深層次的研究和挖掘教材，保證教學的知識質量。比如，在講解“物質概念”這一課程中，教師可以將其概念分為幾個層次進行講解：

（1）對于馬克思主義哲學，其中對“物質”的概念定義和其他學科中對物質的解釋和定義是不同的；

（2）物質是第一性的，也是客觀的，是不依賴于人的意識的，同樣也不會以人的意志為轉移的；

（3）通過物質能夠為人的意識所反映來講，說明了意識對物質來說具有著反作用，但是并不是說已經為人的意志所反映，也就是只表明意識能夠反映物質并非是已經反映了物質；

（4）對客觀狀態下，是在存在的相應物質所有著的具體形態的抽像和概括就是“客觀是在”。

這樣一來，學生就能夠有效的理解這種抽象性難以理解的問題了，學生就能夠狗通過這幾個層次對抽象概念進行充分的理解，并且更加能夠使得學生通過這種個方式培養出相應的思維方式，在以后的學習中有著非常好的作用。

3.交流互動創造良好的學習氛圍

政治課程教學中，課堂教學是主為主要的教學場所。政治知識的講解主要依靠的是老師進行知識的講解，這也是毋庸置疑的。但是，當下教育發展的實際狀況下，傳統教學方式下的灌輸教學已經是不能夠滿足教育發展中的實際需求了。所以，在實際的教學過程中，教師在面對這些渴求教學新思維的學生就需要一改之前那種教學的沉重性，通過創造愉快的課堂教學氛圍有效的提升政治課程教學的實效性。

教師在教學的實際過程中，應該通過創設情景、營造氛圍的方式來和學生進行交流互動，激發學生的積極性。一般來講，政治課程教學中，課堂教學所用最為常見的教學情景創設就是問題集情景創設。也就是說，在教學的過程中，教師要善于調動學生的思維，通過教學設計進行靈活性的設問，使得學生的興奮性保持在一個活躍的程度上，并通過師生之間的有效互動進行討論，提問。通過設問質疑、答疑解惑以及師生互問互答的過程，一步步的完成教學任務的開展，實現教學目標。

4.結語

教育目標的實現離不課堂教學，為了能夠有效的提升政治課堂的教學實效性，教師就應該注重對相應教育觀念進進行深人的理解，提升教育的理念。然后，再結合教學課堂的實踐，努力的將相應的教學改革加入實際的教學中去，努力的創新相應課堂教學的多樣途徑，保證政治課堂教學實效性的有效提升。在實際的政治課堂教學過程中，要注重和學生進行交流活動的開展，可以將研究性教學放到教學的實際中去。

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