《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

孟廣慧

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0240-01

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能

（1）賞讀語(yǔ)言，品味關(guān)鍵詞，分析人物性格。

（2）探究楊修死因，獲得生活的智慧。

（3）過(guò)程與方法。

朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，分析人物性格，抓住關(guān)鍵詞分析楊修曹操性格，探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

（4）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

從楊修之死得到啟發(fā)：如何才是真正的智慧，熱愛(ài)古典文學(xué)感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)情分析

通過(guò)預(yù)習(xí)獲得的學(xué)情是：字詞通過(guò)工具書(shū)學(xué)生已經(jīng)解決，文中的七個(gè)故事學(xué)生也能概括，那么本文需要教什么？而對(duì)于預(yù)習(xí)要求里的關(guān)于人物性格學(xué)生只能泛泛而談，楊修的死因也受作者的傾向的局限而認(rèn)為是楊修恃才傲物咎由自取，針對(duì)這兩點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)讀體會(huì)語(yǔ)氣分析人物性格，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的品析深入分析人物性格，難點(diǎn)是：探究楊修死因。結(jié)合本單元說(shuō)明里“學(xué)習(xí)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中的幾個(gè)有名片段，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)語(yǔ)氣分析人物性格，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的品析深入分析人物性格。

教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因。

教法：情境導(dǎo)入法；設(shè)疑激趣法；小組激勵(lì)教學(xué)法；

學(xué)法：自主；合作；探究；

3.教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入。

首先放《三國(guó)演義》主題曲，教師激情導(dǎo)入。

（2）人物形象我評(píng)說(shuō)。

①導(dǎo)入：小說(shuō)這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點(diǎn)韻味，卻又是非常之難，作家真要說(shuō)的話，從字縫里滲出來(lái)的。——葛紅兵（文學(xué)批評(píng)家）

②品味詞語(yǔ)體會(huì)語(yǔ)氣

示范：以雞肋事件。請(qǐng)大家找出楊修說(shuō)的話，以及夏侯惇和曹操看到軍士收拾行裝后的表情。

朗讀指導(dǎo)與分析：

從“以”、“便知”、“故”可見(jiàn)楊修的判斷退兵完全靠推理，楊修的才能可見(jiàn)一斑，在夏侯惇大贊：“真知魏王肺腑也”時(shí)，楊修的才高過(guò)人得到夸贊的洋洋得意暴露無(wú)遺。朗讀楊修這段話時(shí)，要讀出他的洋洋得意，讀夏侯惇這句話時(shí)要讀出他由衷的贊嘆，而“大驚”，反映出楊修惹出的禍?zhǔn)滦再|(zhì)的嚴(yán)重性。

人物性格分析：由雞肋事件，可見(jiàn)楊修胸?zé)o城府，一介書(shū)生，賣(mài)弄聰明而不知死活，不知收斂，不懂政治。曹操，被楊修識(shí)破心思后惱羞成怒，心胸狹小，懲罰不公。表里不一，奸詐狡猾。

4.小組交流其他事件，派代表全班交流

總結(jié)：楊修：恃才放曠，狂妄輕率，目中無(wú)人，耍小聰明；曹操：虛偽奸詐，嫉賢妒能，陰險(xiǎn)殘忍，老奸巨猾。

5.楊修死因我探究

引導(dǎo)：楊修死因。

其一：楊修之死，過(guò)在自己。其二：楊修之死，罪在曹操。其三：主要緣于政治斗爭(zhēng)。

活動(dòng)辯論賽全班分成兩組，贊同甲觀點(diǎn)的，主動(dòng)舉手起來(lái)陳述。贊同乙觀點(diǎn)的，主動(dòng)起來(lái)反駁甲觀點(diǎn)的同學(xué)，可以雙方各推舉一個(gè)代表，也可以即席發(fā)言。

甲方：楊修之死，過(guò)在自己。乙方：楊修之死，罪在別人。

歸納：楊修之死因。

內(nèi)因：楊修之死，一方是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。

外因：楊修被殺的根本原因還是他在大是大非和重大間題上不能與曹操保持一致，甚至離心離德。

楊修之死是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。

課件出示：楊修之死另有原因：

漢末魏初，在文學(xué)上是一個(gè)暫時(shí)繁盛的時(shí)期。曹操自己也寫(xiě)詩(shī)文，加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人，所以他把許多文人都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時(shí)，對(duì)于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說(shuō)明曹操對(duì)敢于反對(duì)他的文人的忌恨。孔融依仗自己是孔子后代，當(dāng)時(shí)又很負(fù)盛名，他不大把曹操看在眼里。而且也不大看得起依附曹操的一班文人。孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)耍诋?dāng)時(shí)的文人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當(dāng)“鼓吏”，結(jié)果稱衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來(lái)，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營(yíng)門(mén)前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說(shuō)“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的文名，竟不敢殺他，后來(lái)送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。楊修年齡跟稱衡不相上下，但禰衡是個(gè)平民，楊修則是洛陽(yáng)的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過(guò)太尉。（東漢時(shí)，太尉是相當(dāng)于宰相的官銜）而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時(shí)候，為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝，幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名，對(duì)于這樣的人才，不用說(shuō)，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時(shí)正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時(shí)候，據(jù)說(shuō)楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。由此看來(lái)，楊修的死是他恃才放曠的同時(shí)，卷入了曹操選接班人的政治斗爭(zhēng)，作為一個(gè)沒(méi)有心機(jī)的書(shū)生，很容易就成了政治斗爭(zhēng)的犧牲品。

6.后人啟示我最多

楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí)，也其才被曹操殺害。請(qǐng)你寫(xiě)墓志銘。抒發(fā)感慨。

7.經(jīng)典名著我來(lái)讀

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。然歷史的車輪滾滾向前，它揚(yáng)起的塵土注釋著繁華后的滄桑，落魄后的崛起。品書(shū)香一縷，讀人生百味，希望大家能多讀名著，用書(shū)來(lái)裝扮自己，豐富自己的人生。

8.布置作業(yè)

小練筆：

（1）由楊修之死悟人生。

（2）現(xiàn)代版楊修的一天。