機電技術應用專業學生職業核心能力培養研究

黃杏

摘要：隨著我國經濟高速發展，產業結構不斷更新以及我國從制造大國向制造強國轉變，職場人才的能力要求也產生變化。本文分析了機電技術應用專業學生應具備哪些職業核心能力。

關鍵詞：機電專業；核心能力；職業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0284-02

1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中明確提出要開發一個適應我國經濟發展需要的核心能力體系，將勞動者的職業能力劃分為職業特定技能、行業通用技能和職業核心能力三個層次。

職業核心能力，又稱職業關鍵能力，是指人們在職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，在職業生涯中可遷移、可攜帶，能適應崗位的不斷變換，適應經濟社會的發展，是伴隨人終生的可持續發展能力。我認為機電專業學生應具備的職業核心能力包括良好的與人溝通交流能力、自主學習能力、信息獲取與處理能力、安全生產和環境保護能力、團隊協作能力、分析與解決問題能力、創新能力和一定的外語能力等方面。

1.良好的與人溝通交流能力

一位老師曾說過這樣一個問題：他說我發現有很多學生在學習中遇到問題后不懂得怎么問問題。這個現象不只存在學生學習中，實際工作中同樣存在，如在零件加工工程中操作人員發現問題但在向上級反映情況的時候卻怎么也表述不出所要表達的意思，導致問題沒有得到盡快解決，影響了后續進程，因此良好的與人溝通交流能力十分重要。良好的與人溝通交流能力包括良好的語言表達能力和協調人際關系的能力。語言表達能力是指通過口頭或書面的形式與他人交流、表達自己的觀點和意圖的能力。良好的語言表達能力要求能思路清晰、目的明確、順暢的表述出自己所要表達的意思或能用書面形式簡潔明了的傳達意見建議等信息。良好的語言表達能力能使求職者在求職時有效的傳遞出自身的優勢及具備哪些能力，能在學習工作中清晰流暢的表述出圖紙、文件及操作等過程中的信息和問題，使學習工作效率提高。良好的語言表達能力有利于與他人溝通交流，避免矛盾沖突出現，從而建立良好的人際關系，營造出輕松的工作氛圍和愉悅的心情。

2.自主學習能力

機電專業涉及到制造、電氣、傳感器、運動控制等內容，學校在設置課程時是有側重點的，無法涵蓋機電行業所需的所有知識，再者學生在校只有短短三年時間，也不可能完全掌握所有的知識，更何況機電設備機電技術等的發展迅速，因此學生想要掌握更多更新的知識就必須具備自主學習能力。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。由于學生在校主要學習的是本專業的基本知識和基本技能，這就要求學生能在在校學習之余和工作中能學習、會學習，只有這樣才能掌握更多更新的知識，提升自身的知識范疇和技能。為此職業教育適當增加學時自主學習能力培養鍛煉環節是必要的。

3.信息獲取和處理能力

信息獲取是指圍繞一定目標，在一定范圍內，通過一定的技術手段和方式方法獲得原始信息的活動和過程。信息處理就是對信息的接收、存儲、轉化、傳送和發布等。機電專業學生在工作中要接收和完成工作任務，高效完成任務要求崗位人員在接收工作任務后能迅速準確的獲取信息，并高效的處理信息。工作中崗位人員隨時都需要獲取信息和處理信息，如在加工零件前，迅速準確的讀取零件圖樣、零件清單，提取有效信息，明確加工任務；加工工程中通過觀察測量等手段獲取零件目前的信息并作出相應的處理，以保證加工出合格的零件。

4.安全生產和環境保護能力

在職業教育中學校及教師都注重培養學生的實踐操作能力，但對于安全生產和環境保護方面的重視程度不夠。目前實際生產安全與環境保護是不可忽視的問題，因此在教學中要對學生進行安全生產和環境保護教育。我認為學生的安全生產和環境保護教育包括安排專業的安全生產教育、工作中可能出現的危害人身安全的情況分及相應的預防措施；學習相關的安全操作規程和環保條例，組織學習常見事故及急救措施、灌輸環保能源和材料意識。通過就業前的安全生產教育和環境保護教育，使學生具備一定的安全生產和環境保護能力。

5.團隊協作能力

團隊協作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺自愿時，它必將會產生一股強大而且持久的力量。很多工作都是團隊協作得到的結果，如設備改裝、新項目研究投產等無不是團隊成員在相互協作共同努力下得到的成果，因此機電學生必須具有團隊協作意識。

6.分析與解決問題能力

分析和解決問題的能力是指能閱讀、理解問題所表述的材料；能綜合運用所學數學知識、思想和方法解決問題。不管從事何種職業，崗位人員都會遇到一定的問題，這些問題不會自動消失，需要崗位人員想辦法解決，避免出現損失。發現問題不一定能提出問題，能提出問題不一定能在分析問題的基礎上解決問題，這說明每個人分析和解決問題的能力是不同的，但可以通過相應的訓練提高分析問題和解決問題的能力。職業教育中組織學生多學多做多練多思考多用心，可幫助學生學會主動思考、主動分析討論問題及尋找解決方案，從而達到鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

7.創新能力

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。

創新是目前被頻繁提起的一個詞，創新設計、創新方法、創新思維等等都相繼出現。對于機電專業學生所從事的工作崗位來說，創新涉及到設備創新、工藝創新、產品創新、工作方法創新等。創新需要思維開發、頭腦風暴及前期積累等為基礎，從而改進或創造出新的產品、新思路、新方案、新技術。

8.一定的外語能力

外語能力是指運用外語進行工作、學習和交流的能力。對于機電專業的學生而言，外語主要是指機電專業英語，講究實用性。在校期間機電專業學生應掌握一定的專業英語能力，以保證在工作中能讀懂技術說明書、簡單的專業文獻、專業設備使用與維修說明書、熟練的使用與維護英語字體的設備等。如外語能力可使設備維修人員在維修設備時從維修說明書上有效的提取關鍵信息，順利的與其他人員交流設備存在的問題及討論相應的解決方案等。

這八個職業核心能力之間是相互聯系、相互影響、相互交融、可相互遷移及可提升的。機電專業學生的核心能力必須結合機電專業能力和專業技能進行培養。

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