讓初中英語課堂活躍起來

黃利琴

【摘 要】語言是人類最重要的交際工具，也是人們進行溝通交流的表達方式。英語作為一門外語，在學生的日常生活中缺乏英語學習的氛圍，因此課堂教學是語言訓練的主要途徑。只有活躍了課堂氣氛，才能組織學生進行大量的語言訓練。

【關鍵詞】學生；教師；英語課堂；活躍

初中英語新課標倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這些新的理念為英語教學提供了正確導向，預示著英語課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的枯燥無味的教學現狀。現代課堂是以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的教學模式。那么教師應怎樣以新穎、豐富多彩的教學方法，引人入勝的語言，讓英語課堂活躍起來，使學生愉快地去接受英語知識呢？

一、教師燦爛的微笑，讓英語課堂活躍起來的開始

曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師。”我想，這句話不無道理。我們做老師的千萬不要居高臨下地看學生，如果這樣，無形之中就會在學生面前設置一條無法進入學生心靈的“溝壑”。想上好一節英語課，我認為教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，教師便會潛移默化地感染學生，為上好英語課打下了堅實的感情基礎。課堂上如果學生敢于發表自己的見解和觀點，那么英語課堂便會充滿和諧，充滿活力。

教師給學生更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學習選擇權，以致學生會相信自己的老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁英語課堂沒有活力與激情呢？

二、讓學生端正態度，為課堂活躍起來提供先決條件

生活在改革開放時代的初中學生，他們自主意識增強，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習態度不端正、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，讓學生明白學英語就是要大膽地說，大膽地讀，克服畏難、怕羞、不敢開口的心理。在課堂上要活學活用，積極思考，勇于開口，大膽嘗試。還要做到持之以恒、日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。有不少學生剛開始學習英語時，覺得新奇，興趣很濃，但是他們往往忽視學習的長期性和艱巨性，漸漸跟不上其他學生的主要原因就是怕困難、不能堅持。因此，學生要端正學習英語的態度，在課前做好學英語的準備，調整好狀態，愛上學英語，在英語課堂上放松，在做中學，學中用，才能讓英語課堂活起來。

三、激發學生自主學習興趣，讓課堂教學活躍起來

“興趣是最好的老師”。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。特級教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。例如我在教學英語單詞時，經常讓學生通過游戲來記憶單詞。在記憶單詞時可以把英語單詞先分類，單復數同型的單詞Chinese（中國人）、Japanese（日本人）、sheep（綿羊）、dear（鹿）、可以把它編成一個順口溜，中國人、日本人，趕著綿羊帶著鹿，來到山上笑咪咪。這樣學生學習起來比較有趣，記憶也就較深刻。如此看來，激發學生自主學習興趣，才能讓英語課堂教學活躍起來。

四、樹立學生的自信心，讓課堂氣氛活躍起來

英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要學生達到“樂學”，必須使他們有成功感。看到學生一點一滴的進步，我通常用表揚和鼓勵的話語激發學生，讓學生能感受到成功的喜悅，產生積極的學習動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而樹立學生的學習自信心。如對回答問題好的學生說：“Very good！”“Youre very clever”“Great”“Wonderful”，有時還可借助學生的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，自信心大增，從而他們的學習興趣也就會有效地激發出來。對于在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學習上不是很好的學生，更不能如此，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容之心。否則會打擊學生學習的積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環。在課上用淺顯的語言和學生交流，讓他們樹立信心，產生成就感，在上課時就會不由自主的跟著教師的節奏，使課堂氣氛活躍起來。

五、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段活躍起來

單一、 呆板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節奏的、 靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的。教師上課節奏快，可以訓練學生的反應、思維。根據我多年的教學實踐了解到學生一節課的專注時間大多不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此，教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”英語教學要創造新穎多樣，富于啟發性，能調動學生多種感官參與學習活動的情景，適當地插入游戲、唱歌、做動作、搶答競賽、猜謎、順口溜等活動，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣學生的學習積極性高，不會感到厭倦， 對知識記憶也特別牢固，教學效果自然較好。

六、運用各種手段，創設英語學習情景，讓學生在樂趣中活躍課堂

我們山區學生學英語最不利的條件就是缺少用英語交際的環境。語言就是人們在生活中的一種交際工具，好多學生學了多年的英語還不敢跟人用英語交流。這不能不說是我們英語教學的一個失敗。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段，在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。

在課堂上我采用聽、說領先的教學方法，憑借多媒體、掛圖、錄音機、手勢及夸張的表情等，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設教材內容的情景，讓學生了解所學語言知識在什么場合下使用，然后再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。

如教《新目標英語》七年級上冊Unit7的前一天，我特地找了幾個學生，讓他們第二天穿不同的女式襯衫、男式襯衫、褲子、毛衣外套、運動服、裙子，而我自己則穿一身套裝。每件服裝都貼上衣服名稱卡。我請這些學生站在教室的前面，教學生辨別不同的衣服名稱。學生非常感興趣，很快就記住了不同衣服的英語名稱。每上一節課，我盡量創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，讓學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本是枯躁乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，也讓課堂活躍起來。

總之，教育應該以“人”為本，以“學生”為本。教師必須把課堂的主動權交給學生，充分引導學生，讓他們自己去探索，去掌握，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識、經驗、思維參與學習活動，并成為教學活動不可分割的一部分。教師應該把新課程理念帶進課堂，真正實現課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活躍起來，只有這樣才能讓英語課堂教學更加充滿活力。

【參考文獻】

[1]李洪.變觀念、變方式，英語課堂活起來——回歸英語課堂的生命本源[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C].2006年

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