合作學習在初中英語語法教學中的實踐研究

徐麗乾

【摘 要】初中英語語法的教學需要老師采用能夠面向全體學生、促進學生語言運用的學習模式，那就是合作學習。合作學習是順應新的課程改革要求的教學模式，在語法課堂上，學生和老師的交流活動更多了，從而轉變了學生的學習方式，學生之間的競爭方式變為小組之間的合作競爭。

【關鍵詞】初中英語；語法；合作學習

初中英語的新課程標準指出：在英語教學中，老師要把教學和對學生的情感教育有機地融合在一起，創造多種合作學習的活動，促進學生在英語課堂上相互學習、相互幫助，從而體驗到成就感和集體榮譽感，培養學生的合作精神。新課程標準所倡導的英語教學模式，打破了傳統的英語語法教學的模式，讓英語教師重新把握英語語法的教學目的，轉變了語法教學的方式方法。因此，初中英語語法的教學需要老師采用能夠面向全體學生、促進學生語言運用的學習模式，那就是合作學習。

一、合作學習在初中英語語法教學中的重要意義

1.有助于激發學生學習語法的興趣

在初中階段的學生，他們的身體和心理都在快速地發展，因此這一年齡段的學生有著較大的差異性和復雜性。在傳統的英語語法教學中，教學模式較為單一，致使學生在語法課堂上死氣沉沉。而合作學習是順應新的課程改革要求的教學模式，在語法課堂上，學生和老師的交流活動更多了，從而轉變了學生的學習方式，學生之間的競爭方式變為小組之間的合作競爭。因而合作學習能夠提高初中生學習英語語法的興趣，活躍英語語法課堂的氣氛。

2.有助于改善學生學習語法的方法

在初中英語語法教學中，合作學習轉變了學生的學習狀態，學生能夠更加主動地參與到學習任務中去。傳統的學習模式只是簡單的記錄和反復訓練，已經不適應課改的要求。學生在小組合作學習中，可以就某一個語法項目進行探究討論，例如查資料、分析、收集、篩選等，接著在小組內討論后得出結論，小組討論完畢后在全班交流，在班級內部達成共識。合作學習的學習方式能夠改善學生學習語法的方法，提高了學生學習語法的能力。

3.有助于提高學生學習語法的成績

傳統的英語語法課，學生主要是聽老師課堂的講解、記筆記和做語法練習題，很少會關注周圍同學的學習方法和學習狀態，因此在語法課堂上缺乏合作競爭意識。而通過小組合作學習，學生能夠更多地參與到課堂任務的分配上，能夠在學習語法的過程中合作、探究、交流。通過合作探究能夠培養學生的合作意識和競爭意識，提高學生的合作能力，從而切實提高學生英語語法的成績。

二、合作學習在初中英語語法教學中的實施策略

1.合理劃分英語小組

在英語語法課堂上，英語老師要把一個班級的學生分成若干個小組。每個小組成員要按照好中差來進行分配合作。讓責任心強、學習成績好的同學擔任小組的組長，從而能夠更好地督促組內同學的合作學習。英語老師在語法課上布置任務后，由小組長組織本組成員共同合作學習，組員可以相互背誦、相互鼓勵、相互聽寫。小組長除了組織以外還需要主動幫助學習困難的組員，幫他們查漏補缺，激勵他們更好地學習語法。只要有時間，小組成員都需要相互檢查對所學知識的掌握情況；對于有所遺忘的知識點，組員之間要互相監督、互相默寫；認真背誦每篇英語課文，做到堅持不懈，做到溫故而知新。組長要監督好組員，老師要及時督促好組長的學習。

2.培養學生合作意識

在初中英語語法課上，合作學習的基本單位就是小組，小組是英語語法學習的重要基礎。在形成固定的英語學習小組之后，英語老師要注重培養學生的合作意識和合作的習慣，這是提高小組合作效率的有效途徑。每次合作之前，英語老師要讓每個小組都明確本堂課的學習目標和學習重點、學習的主要方式以及評價小組合作效果的標準，讓每一個小組成員在合作之前都能夠做到心中有數。在合作的過程中，英語老師要注意到讓每一個學生都有任務可做，在小組中擔任不同的角色。小組合作的能力不是一朝一夕就能提高的，需要在英語語法課堂上不斷探究、不斷總結，才能真正提高學生合作學習的能力，從而提高英語語法課堂教學的效率。

3.設置合理的合作任務

在英語語法課堂上，英語老師設計好小組的互動任務，是提高英語語法課堂效率的關鍵。在教學中，英語老師任務的設計要結合學生的身心特點、結合學生的學習水平來設計有梯度的學習任務，讓小組合作活動能夠更加有序和規范，讓每個同學在合作中都能有所提高和有所進步。學生在合作過程中，會更加積極、更加主動地參與學習任務，讓學生在潛移默化中逐步掌握英語語法的知識。學生在合作學習中，不僅掌握了語法知識，而且培養了聽說的能力，這是傳統的語法課堂不能比擬的。

4.注重評價合理化

英語課堂的教學評價是評定英語課堂的教學目標是否實現的重要標準。英語學習小組都有著共同的學習的目標，這一共同目標是否實現、已經實現的程度都取決于每個小組成員努力的程度。所以，英語老師對每個小組的評價主要是針對小組成員通過共同努力實現共同的學習目標的評價，而不是評價每個小組成員所承擔的目標。初中英語語法課堂上，英語老師要重視評價小組合作的整體效果，這樣就能不斷增強小組的凝聚力，還能通過合作培養學生的競爭合作意識以及培養小組合作的能力。

【參考文獻】

[1]李松巖.合作學習在英語語法教學中的應用研究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2012.05

[2]寧曉潔.合作學習在英語語法教學中的應用[J].中國校外教育，2008