論民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用

李阿惠

[摘 要]眾所周知，愛玩好動是孩子的天性，兒童們最喜歡的活動就是做游戲，而民間游戲都是傳承下來的經(jīng)典，蘊含著十分豐富的教育價值，將其應(yīng)用到幼兒教育中是十分必要的。幼兒們在幼兒園的一日活動中，教師都可以思考將民間游戲融入其中，比如在早晨活動中、在課間休息時間以及全體活動等，或者主題區(qū)域活動中，都可以收獲寓教于樂的良好教育效果。本文主要論述了民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用，以供參考。

[關(guān)鍵詞]民間游戲；幼兒園；一日活動；特征；應(yīng)用

民間游戲秉承了我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，符合孩子天性好動、好奇心強等的心理特征，具體重要的教育價值。民間游戲利用獨特的韻味，深化的開拓了孩子的智力發(fā)展以及身心的健康，更讓他們學(xué)會包容他人以及顧慮他人的良好社會品德。因此，教師可以探索將民間游戲合理地應(yīng)用到幼兒園一日活動中，讓幼兒在做游戲的過程中潛移默化地受到良好的教育，從而促進學(xué)前教育質(zhì)量的進一步提高。

一、民間游戲的特征

1.運用的工具簡單

在幼兒園中融入民間游戲，其方法極為簡易，因為民間游戲所具備的工具非常簡單，甚至有部分民間游戲只需要孩子的全身心投入就可以玩的很開心。如，斗雞、貼人等，并不需要多余的工具就可以完成，只需要幾名孩子結(jié)伴完成就可以。有些民間游戲需要的工具也是極為簡單，甚至可以用廢品來代替，如拔河比賽可以用任何一根較粗一點的繩子就可以代替；跳方格子可以用廢紙、石頭等來代替。

2.形式豐富且趣味性強

孩子的興趣才是賦予游戲最好的生命，大部分的民間游戲之所以可以流傳至今，究其原因，最主要的還是游戲的本身具備較強的趣味性，與孩子的天性體征極為符合。例如“打片子”這個民間游戲流傳至今，這類游戲比較適合男孩子的性格。其游戲方法非常簡易，利用丟棄的廢紙將其折疊為一個正方形的卡片，在進行折疊的過程中恰好培養(yǎng)了孩子獨立動手操作的能力，然后孩子可以三五成群的結(jié)隊來打，使其可以更好的轉(zhuǎn)動思維來想盡辦法贏取對方手中的片子，這也符合了孩子天性好強的心理特征。還有比較適合女孩子去玩的“跳皮筋”，女孩子可以邊和伙伴聊天，邊跳著皮筋，這種方法可以強化孩子的體能鍛煉，以及增加節(jié)奏感。

3.活動形式比較自由

民間游戲沒有固定的組織者，也沒有專門的時間限制，場地也可以隨時隨地更換。例如：貼人、背人、丟手絹等游戲都可以隨時開始，玩累了結(jié)束，或者可以一個游戲接著一個游戲的玩耍。

4.促進孩子動作的發(fā)展

大部分的民間游戲都可以推動孩子的走、跑步、跳躍、爬行等身體運動的強健，比如，跳格子，跳皮筋，打片子就可以強化孩子的跑、跳、摔等身體動作的強健，抓籽、跳繩、翻繩等民間游戲可以強化孩子的手眼結(jié)合的協(xié)調(diào)性。

二、民間游戲在幼兒園一日活動中的應(yīng)用

1.明確制定游戲目標

在應(yīng)用民間游戲進行幼兒教育活動時，首先，要明確民間游戲在幼兒教學(xué)課程中的基本目標。民間游戲要不僅以幼兒的健康發(fā)展為目標，而且要因材施教，針對個體差異制定目標，同時要根據(jù)地域、民族差異進行對游戲目標的調(diào)整，找到適合幼兒教育的民間游戲；其次，要遵守游戲性與教育性統(tǒng)一的原則，不應(yīng)該偏重游戲與課程的任何一方，這樣既能使幼兒的成績有所提高，又可以讓幼兒有一定的游戲體驗；最后，在進行民間游戲前，教師應(yīng)該從實際出發(fā)安排好游戲方案，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況制定游戲目標，促使幼兒在良好的游戲體驗中獲得身體和心理綜合素質(zhì)的提升。

2.日常幼兒園生活中的應(yīng)用

第一，早晨活動中進行民間游戲。園外的晨起鍛煉是孩子進入幼兒園后接觸的第一項運動，其活動組織的優(yōu)劣直接影響孩子一天中的情緒問題。由此可見，組織良好的晨起活動有利于提升孩子的積極參與性，讓孩子能更加積極主動的與同班同學(xué)進行良好的互動、交流、溝通，更加促進了幼兒園一日活動的良好進行，除此之外，孩子目前正處于身心成長發(fā)育階段，因此，必須利用民間游戲來維持孩子一天的活動量；第二，課間休息時融入民間游戲。幼兒教育工作者可以充分合理的運用課間休息的充足時間，來組織一些具有趣味性的民間游戲。如，石頭剪刀布等活動都可能在幼兒園室內(nèi)開展，并且可以根據(jù)孩子的實際情況隨時開始，隨時暫停；第三，全體活動中的民間游戲。由于全體活動的場所空間較寬闊，時間也相對較長。這時候，融入民間游戲無疑是為教育工作者的組織活動上錦上添花，因為民間游戲中有部分游戲具備活躍氣氛的作用。如，拔河比賽、丟手絹等都比較適合全體活動中進行。

3.主題區(qū)域活動中的應(yīng)用

在主題的支撐下，在各區(qū)域活動中有效實施民間游戲活動，使其與預(yù)定主題活動分別與不同年齡階段的幼兒班級群體相融合。在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中，除投放常規(guī)的區(qū)域材料外，還投放很多傳統(tǒng)的民間游戲材料，每個班都設(shè)有民間游戲特色區(qū)，在學(xué)期初制定各區(qū)的學(xué)期計劃安排表，每周制定周計劃作為開展區(qū)域活動的依據(jù)，指導(dǎo)幼兒開展區(qū)角活動，教師則積極創(chuàng)設(shè)富有童趣的民間區(qū)域游戲的環(huán)境，如“民居”、“老鼠洞”、“做紙坊”等。結(jié)合主題開展民間游戲，有利于孩子豐富體驗，提高游戲水平，如開展小班“甜甜蜜蜜”的主題，在大陽臺上設(shè)置“抬轎子”的區(qū)域；利用廢舊紙箱和農(nóng)村豐富的資源——細長的竹竿，用不干膠和彩紙精心裝飾制作成兩頂“花轎”，激發(fā)孩子參與游戲互動的積極性。

三、結(jié)語

總之，民間游戲的存在為幼兒一日活動增添了豐富多彩的趣味，民間游戲所采用的資源是取之于自然，用之于自然，其主題的源泉也是實際生活，也充分展現(xiàn)了我國強大的民族特色。在幼兒園一日活動中開展民間游戲，不但是一種偉大的嘗試，更是全新的教育體驗，幼兒教育工作者要在教學(xué)中不斷探索如何更好地融入和應(yīng)用民間游戲，從而充分發(fā)揮民間游戲的價值，從而讓幼兒們快樂的學(xué)習(xí)成長。

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