幼兒教育教學想象力的培養策略初探

沖旺群措

[摘 要]在當今的教育改革過程中，非常注重培養學生的創新思維，而想象力是創新創造的前提，教育要從娃娃抓起，為了培養未來的創新型人才，幼兒教育教學中必須要把想象力培養作為重要的目標。幼兒教師在培養幼兒的想象力過程中，可以通過引導幼兒感悟生活，開展繪畫活動，講述民間故事，組織游戲活動等方式，為他們提供更為廣闊的想象空間，活躍思維。本文主要針對幼兒教育教學想象力的培養策略進行了探究，以供參考。

[關鍵詞]幼兒教育；想象力；培養；必要性；策略

想象和創造發明緊密相聯，在人類認識世界、改造世界中起著重要的作用。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要”，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。新的形勢下，幼兒現象力的培養越來越被重視，幼兒想象力的培養，關系到幼兒創造性的發展，關系到幼兒新知識的學習。因此，幼兒教育教學要強調培養發展幼兒的想象力，把它作為智力開發的重要任務之一來認真抓、重點抓。

一、幼兒教育教學中想象力培養的必要性

一切的創造都離不開想象，脫離了想象，創造就無從談起。想象力是孩子思維的翅膀，表現出頑強的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強的獨立性和智力。幼兒的想象實際上是簡單的記憶資料的移動，是記憶現象在新的情景下的再生，之后能和以往的記憶知識聯系。具有創造能力的人一般都富有超凡的想象力，所以，要想培養孩子的創造力，就必須豐富孩子的想象力。此外，培養幼兒的想象力，還能提升他們的思維能力以及實際運用能力，促進他們健康的成長和發展，重視幼兒教育教學想象力的培養，是幼兒教育的重大任務。

二、幼兒教育教學想象力的培養策略

1.感悟實際生活，奠定想象的基礎

在當前的幼兒園教育教學過程中，為了更好地發展幼兒的想象力，很多教師會采取最主要的教學手段，便是在課堂上對幼兒進行一定的啟發和誘導，讓幼兒進入另一層面的想象，這種強制教學手段很難收到較好的效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識和生活經驗的支撐。家長或者教師要經常帶幼兒深人自然環境，去學習更多的人文知識，去體會更多的自然情懷。在深人自然的過程中，學生能夠更好地了解到藍藍的天空，更好了解白云，了解風吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。在了解和掌握這些基本自然知識的同時，來更好地發展學生的想象力。在很多時候幼兒在家庭和社會生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長則會以弄壞等為借口組織學生去接觸新鮮器物，其實學生在接觸和玩耍的過程中，也是學生學習的過程，學生在玩耍中了解到了這一器物的特點、名稱、以及用途等等。這些知識的累積和對生活的感悟，都會發展學生的想象力，讓幼兒在教育教學過程中，所想的層面與空間更加遙遠。

2.開展繪畫活動，刺激幼兒的感官

繪畫，這是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒的想象力可以在繪畫中完美的展現出來。幼兒教師要積極引導孩子，運用多種多樣的教學方式，鼓舞孩子們多聽、多看、多接觸，不斷的刺激幼兒的感官，豐富他們的日常生活，增加他們的見聞，拓寬眼界，為實現幼兒的繪畫提供大量的現實根據。大自然的神秘，讓人們無限的向往和遐想，這也是幼兒繪畫活動開展的最佳場所，身處大自然，感受自然的美景能夠打開孩子們想象的盒子，孩子們在繪畫的過程中不斷豐富自己的想象。此外，孩子的想象是獨一無二的，繪畫作品也是充滿個人色彩的，孩子們在交換作品相互學習的時候，還能激起他們更多的現象。

3.借助民間故事，滿足好奇心和求知欲

故事對于孩子的吸引力非常大，教師可以借助民間故事來滿足孩子的好奇心、求知欲望。民間故事豐富、生動，具有豐富的神奇色彩，是能夠讓孩子仔細聆聽的故事。教師一旦將民間故事應用好，會給孩子想象力的發展帶來很大影響。借鑒文學活動，教師要具備良好的語言素質和較強的啟迪能力，激發學生對民間故事的興趣，教師要掌握好故事的中心和重點以及環節的設置。首先，教師在講故事的時候，要讓孩子們勇于想象，在講故事的時候，突然停止，讓孩子們發揮想象接下來會發生什么事情，跟隨他們的思維，積極引導；其次，教師要抓住幼兒好動、愛模仿等特性展開語言教學，教師們可以拿出故事中的情節讓孩子們進行表演，孩子們在表演的過程中知識會作用于大腦活動，并進一步的發展他們的表演技能和想象力；最后，可以將聯想運用到故事中，教師在講故事的過程中可以設置環節，讓孩子們對故事的后續發展開展聯想，故事的開展不要僅限于情節，故事的情節沒有始末，每個故事都可以慢慢的傳下去，充分發揮孩子的想象力，讓民間故事一直延續下去，這也是中華文化不斷傳承的一種方式。

4.開展游戲活動，觸及幼兒的想象思維

幼兒時期，孩子們的很大一部分時間是靠著自身想象度過的，現如今游戲已經成為了孩子日常生活的一部分，游戲本身的虛幻和想象對孩子想象力的培養起著促進作用。事實上，孩子的想象力遠遠超過大人，孩子的知識經驗比較少，這樣他們的隨意創造性就比較大，一旦有事物觸及到孩子的思維，他們在腦海中會馬上形成一個想象的空間，并將這個空間描繪的豐富多彩。因此，幼兒想象力的開展在游戲活動中會逐漸的擴大。例如教師可以帶領幼兒做“運紙片”的游戲，在游戲過程中需要把一張紙運到終點，但不能用手接觸，這時幼兒們為了實現目標，就會積極動腦思考，發揮想象力，運用恰當的辦法來完成任務。

三、結語

總之，幼兒們是祖國的未來，是民族的希望。作為一名幼兒教師，應該有意識的去引導幼兒用發現的思維去想去做。培養幼兒的想象力不是一時半刻的，作為一名幼兒教師，要積極提升自己的能力，要與幼兒建立良好的師生關系，注重教育教學方法的應用，為幼兒提供更多聯想和想象的空間，鼓勵他們的想象思維，使其樂于思考、敢于想象。

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