機遇與挑戰，網盲變創客

孫凱

[摘 要]小學教育中的語文教學與多媒體教學手段的結合已是常態化，恰當地運用多媒體不僅提高了教師的教學水平和教學效率，如何在信息技術支持下的教育環境中扮演好教師的角色？筆者提出了幾點建議和注意事項，以便教師更加恰當地運用多媒體課件，使之有機融入語文課堂。

[關鍵詞]多媒體技術；教師角色；建議

隨著新時代互聯網+的歷史發展機遇下，多媒體技術已成為提高教學質量的重要手段。小學語文教學中，多媒體技術的恰當運用，彌補了傳統教學在情境創設、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的種種不足，能使枯燥的教學內容變得有聲有色，從而調動起學生的主觀能動性，使教學產生事半功倍的效果。那么，如何在信息技術支持下的教育環境中扮演好自己的角色？如何恰當地運用多媒體課件，使之有機融入語文課堂呢？網盲如何變創客？這對教師們提出了更大挑戰：

一、教師應轉變理念，積極學習，利用多媒體技術打開了更廣闊的視野

告別一支粉筆，一本書的教學模式，我們跨入了高科技的電子時代，這不僅解放了我們的雙手更解放了我們的頭腦。教師有更多的時間進行資料的查閱，帶給學生的不再是單調的說教，而是更清晰的、更吸引學生的動畫分解、畫面欣賞，直觀生動的演示，真正做到了“此時無聲勝有聲”的效果。從前遇到難題只有本學校的幾位教師進行探討，對于知識把握的準確度有極大的局限性。現在我們可以通過電腦上網，及時和千千萬萬的同行，甚至專家教授進行對話，提高了教師教學的準確性和教學方法的靈活性，提高了學科的分析能力。一些重要的網站：人民教育出版社、K12 中國中小學教育網、農村中小學現代遠程教育網、楊教師在線等，為廣大教師提供了增長見識的平臺，打開了視野的大門，架起了一座溝通四海的橋梁，突破了時空壁壘，這樣我們可以汲取所長、廣聞博見、百家爭鳴，對于提高教師的整體水平起到了巨大的作用。

二、教師應利用多媒體技術創設優美的教學環境，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說過：“對學生的最好的刺激，乃是對所學的材料的興趣。”利用多媒體手段教學充分調動了學生的多種感官，使他們的情趣始終飽滿，教師的教學才能如魚得水，發揮才能淋漓盡致。通過了解作家及相關的作品，可以豐富學生的視野，擴大學生的知識面。網絡資源的豐富性是一般書籍所無法比擬的，網上閱讀，節約了時間，間接培養了學生自己學習的能力。在我們現行的新教材中有很多的古詩詞，這些中華民族燦爛的文化瑰寶，依然展現著它無與倫比的內涵美、意境美，但對于當今看著動畫片長大的學生而言，突然之間讓他們搖頭晃腦地吟詠古詩詞，這無疑是強加給他們的一種痛苦。教學也不能起到良好的效果，而利用多媒體教學則顯示了它強大的功能，讓學生在輕松、優美的環境中學到了知識。

三、教師應利用多媒體技術突破了教學難點，起到了“畫龍點睛”的作用

利用多媒體技術可以把教材中比較抽象難于理解的內容變得具體，突破教學難點，直觀生動的演示，調動了學生的學習興致，培養了學生的探究能力，以及創新思維能力，讓學生有置身其中，流連忘返之感。在從事語文教學中，經常遇到一些學生比較難于理解的課文，如：《蝙蝠與雷達》這一篇課文中的蝙蝠是什么樣子？雷達又是什么樣的？雷達的工作原理和蝙蝠的生活習性之間的聯系等，以往教學就靠教師的描述，學生只是被動地接受，且印象比較模糊，而利用多媒體課件教學后，學生對于二者之間的聯系，一目了然，印象深刻，激發了學生探究自然奧秘的興趣。

四、教師應利用多媒體技術延展學習內容，提高學生搜集信息的能力

語文課程標準指出：現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。倡導自主、合作、探究人才的培養，改變教學策略，讓學生在開放的空間里自主選擇方式，感受成功的快樂。

五、教師應注意多媒體技術應用在語文教學中存在的誤區

1.忽略其他教學手段的運用只注重電腦多媒體。教師與學生之間的復雜的交流過程才是課堂教學活動的重點。教師的話親切，舉手投足間一個簡單的動作，在提高教學效果方面都發揮了重要的作用。試想，教師只是機械點控制電腦，讓學生沒有時間和機會獨立思考，最終會流失學生的問題意識，使情感變得更加麻木。因此，我們不能忽視教師與學生在教學過程中的情感交流，無限制地夸大機器的功能。2. 只專注于現象和知識的呈現，忽視了過程和能力的培養。教學是利用計算機來顯示現象、傳道授業，或是通過電腦化“靜態”為“動態”，抽象變形象等功能，培養學生的能力，這是兩種完全不同教學理念的體現。許多教師只給學生演示知識結構，而不是整個知識形成的過程。

六、教師在使用多媒體教學應注意的問題

有些老師所說 ：“媒體用好是精彩，用不好適得其反。”結合我的教學實踐，總結了以下應注意的問題 ：1. 不要制作不必要的課件 ；2. 掌握課件制作基本方法，避免費時費力；3. 多媒體展示的內容要實用，不要華而不實 ；4. 不僅公開課要用，日常課也要用起來 ；5. 盡量避免操作失誤 ；6. 考慮到突然斷電帶來的不便。

運用多媒體輔助教學是社會發展的大勢所趨，他是現代科技的結晶，教師應該由網盲變創客，取長補短，發揮多媒體輔助教學的優勢并與自己的教學風格有機結合，從而實現教師教得輕松，學生學得容易，進而讓學生樂于學習，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 張宏靜 . 多媒體在語文教學中的優勢 [J]. 考試周刊 . 2009（34）.

[2] 馬 培 林 . 多 媒 體 與 小 學 語文教學整合 [J]. 中國教育技術裝備 .2009（16）.

[3] 葉微琴 . 淺談多媒體與語文教學結合的優勢 [J]. 商情 （ 科學教育家 ）.2008（06）.