讓“一帶一路”教育在小學(xué)落地生根

文 | 劉琦

山東省濟(jì)南市六里山小學(xué)是山東省規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校秉承“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”的辦學(xué)理念，傾心打造“學(xué)研”特色，始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)類、體驗類、研究類三大類的學(xué)研課程體系，培養(yǎng)陽光、善學(xué)、明責(zé)、尚美、創(chuàng)新的學(xué)生。近年來，學(xué)校開發(fā)實施了以研究性學(xué)習(xí)為主的《一帶一路》主題課程，并以其課程化、校本化、體系化特色，受到廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了一定影響和知名度。

“一帶一路”教育的緣起

響應(yīng)“一帶一路”國家戰(zhàn)略的提出教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》通知指出，教育為國家富強(qiáng)、民族繁榮、人民幸福之本，在共建“一帶一路”中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。沿線各國唇齒相依，教育交流源遠(yuǎn)流長，教育合作前景廣闊，大家攜手發(fā)展教育，合力推進(jìn)共建“一帶一路”，是造福沿線各國人民的偉大事業(yè)。

社會主義核心價值觀落地的需要“一帶一路”教育會在學(xué)生心中種下一顆愛國的種子，讓他們感受到祖國的強(qiáng)大、繁榮，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。隨著課程的不斷深入，學(xué)生會將社會主義核心價值觀逐漸內(nèi)化于心，外化于行。此外，通過“一帶一路”教育，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)一步了解國家的戰(zhàn)略方針，開闊國際視野，樹立起擔(dān)當(dāng)祖國未來建設(shè)者的責(zé)任。

“一帶一路”教育的概念與內(nèi)涵

“一帶一路”教育是我校在國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略的背景下提出的，旨在通過課程的研發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解“一帶一路”相關(guān)知識，了解古絲綢之路和海上絲綢之路在推動人類社會發(fā)展的事業(yè)中發(fā)揮的重大作用，了解沿線國家的文化，從而傳承絲路精神，增強(qiáng)民族自信，培養(yǎng)家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和國際視野。

“一帶一路”教育內(nèi)涵豐富，其涵蓋歷史、人文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等多個領(lǐng)域?！耙粠б宦贰笔且徊块W耀著歷史光芒和時代風(fēng)采的教科書?！敖z綢之路”始于西漢，延續(xù)到當(dāng)代，經(jīng)歷了兩千多年的歷史風(fēng)雨。新時代的“一帶一路”比古絲綢之路更長，更寬，更遠(yuǎn)，更繁華，更精彩?！耙粠б宦贰笔且槐景倏迫珪?，它是當(dāng)今中小學(xué)校本課程開發(fā)的資源寶庫。

“一帶一路”教育的目標(biāo)與著力點

總體目標(biāo)以“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”為核心理念，著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)與終身發(fā)展，通過對《一帶一路》主題課程的開發(fā)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特色的課程體系，為學(xué)生提供豐富而適性的課程。

年段目標(biāo)低年級。一是建立知識序列，對地球、國家、中國有初步概念。二是通過學(xué)生喜聞樂見的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各國的多樣性。三是讓學(xué)生初步了解我們的世界是豐富多彩的，培養(yǎng)了解多樣世界的愿望和熱愛世界和平的感情。

中年級。一是學(xué)習(xí)絲綢之路相關(guān)知識，初步引入中國歷史、地理、文學(xué)及相關(guān)人物故事，知道古絲綢之路的路線，初步理解絲綢之路的作用以及給我們生活帶來的變化。二是通過查找、搜集、整理資料，小組合作學(xué)習(xí)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究性學(xué)習(xí)能力。三是在學(xué)習(xí)與實踐中，讓學(xué)生感知中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

高年級。一是了解古絲綢之路的歷史和現(xiàn)代“一帶一路”沿線國家的文化與發(fā)展，初步了解國家“一帶一路”戰(zhàn)略。二是通過主題研究性學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行、撰寫研究報告等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和綜合判斷能力。三是通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識世界，有國際視野，尊重民族差異，崇尚世界和平。

“一帶一路”教育的路徑與策略

圍繞目標(biāo)，制定課程學(xué)校課程組反復(fù)研究論證，制定學(xué)校課程方案，明確了課程的總目標(biāo)和年段分目標(biāo)。低年級《童眼看世界》課程，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“一帶一路”沿線各國的名稱、國旗、國花、貨幣、代表動物及簡單問候語等。中年級《重走絲路》課程，通過對古絲綢之路歷史、地理、文學(xué)、人物故事等內(nèi)容的研究，初步理解絲綢之路的作用以及給我們生活帶來的變化。高年級《絲路異彩》課程，指導(dǎo)學(xué)生在“一帶一路”國家文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貿(mào)易往來等領(lǐng)域中生發(fā)問題，選取小的研究專題，通過小組合作的形式，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析判斷和解決問題能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為保證課程實施，我們將綜合實踐課拿出一節(jié)，與校本課程時間整合，每周用一個下午的時間，集中進(jìn)行《一帶一路》主題課程的實施。

形式多樣，貼近學(xué)生一是用學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！白x出來”：學(xué)校以“一帶一路”為線索，構(gòu)建了資源庫——既有絲路地理知識、歷史知識，又有絲路人物和故事；既有散文、游記，也有詩詞歌賦。“講出來”：學(xué)校將絲綢之路的若干內(nèi)容改寫成短小精悍的故事，經(jīng)過排練講出來，將枯燥的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事。“唱出來”：教師搜集有關(guān)“一帶一路”歌曲，結(jié)合音樂教學(xué)，讓孩子們唱出來。“演出來”：創(chuàng)編有關(guān)“一帶一路”的小節(jié)目，如表演唱、詩朗誦、器樂合奏、山東快書、課本劇等。

二是開展各類競賽活動，促知識內(nèi)化、素養(yǎng)提高。課程實施初期，我們進(jìn)行“一帶一路”相關(guān)知識的普及學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積累更多的知識，我們開發(fā)了“一帶一路”知識題庫，組織開展了“喜迎十九大，傳承絲路情”知識競賽。此外，學(xué)校還編印了“絲路詩詞”，組織學(xué)生吟讀背誦，編排演練，舉辦“絲路放歌”誦讀大賽，讓學(xué)生感受絲路文學(xué)的魅力。

三是組織研學(xué)旅行，在體驗中收獲成長。我校圍繞《一帶一路》課程目標(biāo)，圓滿組織了《絲綢古道，尋源之行》——西安研學(xué)。通過參觀陜西歷史博物館、秦始皇兵馬俑、大明宮遺址、大唐西市博物館、漢城湖絲路博物館等名勝古跡，以及制作兵馬俑、體驗拓片、活字印刷等體驗活動，學(xué)生對絲綢之路有了更深刻的感知和理解。

“一帶一路”教育取得初步成效

“一帶一路”教育得到家長認(rèn)可和支持?！耙粠б宦贰苯逃_展以來，由于看到了孩子們的收獲和成長，家長們也積極參與到課程的開發(fā)中來。

“一帶一路”教育促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。隨著課程的研發(fā)實施，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)獲取知識的方法，學(xué)習(xí)小組合作分工，學(xué)習(xí)提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。

“一帶一路”教育成為學(xué)校的一張名片。我校開展“一帶一路”教育以來，受到多家主流媒體的關(guān)注?！稘?jì)南日報》做了題為《小學(xué)校做出“大文章”》和《跨越900公里，濟(jì)南六里山小學(xué)51名學(xué)生開啟首次研學(xué)之旅》的整版報道，《山東商報》做了題為《六里山小學(xué)將“一帶一路”定為校本課》的整版報道，《生活日報》做了題為《絲綢古道尋源，51名小學(xué)生赴西安研學(xué)》的整版報道，《濟(jì)南教育》公眾號做了《這所學(xué)校不簡單，竟然把“一帶一路”開發(fā)成了課程》的專題報道，《愛濟(jì)南》APP做了《小學(xué)校大文章，“一帶一路”入課程》的專題報道。此外，濟(jì)南時報、大眾網(wǎng)、山東省教育電視臺等多家媒體都進(jìn)行了相關(guān)的新聞報道。我校的《一帶一路》課程逐漸成為學(xué)校一張亮麗的名片。