“心靈雞湯”對大學生網絡思想政治教育的影響研究*

張貝貝 毛玉婷 崔雨瑩 李藝璇

（河南大學 河南 開封 475000）

“心靈雞湯”在現代媒體環境下對大學生群體和大學生思想政治教育工作都產生著很大的影響。“心靈雞湯”的簡短性和大眾性是為大學生思想政治教育工作所利用來促進對大學生的思想政治教育的重要特征。但是在現代媒介生態鏈上，“心靈雞湯”不斷地落入俗套發生變異，被大環境影響頗深。由于大學生自身的特點和堅定其理想信念的必要性，對大學生網絡思想政治教育工作的反思具有一定的意義。

一、現狀概況

“心靈雞湯”。首先，“心靈雞湯”的泛濫化。“心靈雞湯”在后期書籍制作中的是由廣大群眾投稿組成的，其真實性也與大眾投稿也有非常密切的關系，也正是如此造成了“心靈雞湯”的泛濫化。在20世紀80年代“心靈雞湯”作為一種文化在中國大眾中間逐漸興起。“時下的心靈雞湯有著不同的等級，既有高大上的禪宗、仁波切，也有隨處可見的馬云語錄、于丹講《論語》，以滿足各個社會階層的心靈需要。”[1]其次，“心靈雞湯”的變異化。“心靈雞湯”變異之后成了以“雞湯文”形式存在但是卻不再具有勵志作用的“毒雞湯”和“偽雞湯”，反而起到相反的作用對大學生群體毒害頗深。例如，有句話這么說道：“當你覺得自己又丑又窮，一無是處時，別絕望，因為至少你的判斷還是對的。”這種就是典型的“毒雞湯”，重重打擊大學生群體的理想信念，使其喪失斗志。

大學生群體。其一，易受網絡輿情的影響。大學生群體在中國網民中占了大多數的部分，因此大學生是接觸網絡信息較多的一個重要群體，大學生群體容易接收到網絡信息。但是“大學生可能錯誤地判斷自己評價網絡健康信息的能力，即大學生評價網絡健康信息的實際能力低于他們的期望值，他們對自己搜索和評價網絡健康信息的能力過于樂觀，但卻缺乏尋求和評價網絡健康信息的技能。可見，大學生健康信息的甄別能力還有較大的提升空間。”[2]其二，易與時代相融合。““90后”大學生熱情，敢于嘗試，尤其是喜歡新事物，他們對生活中一些非常態的事物充滿興趣，并且這個階段的學生的接受新事物的能力很強，他們的喜歡打破常規，以獲得新的體驗與感悟，他們能夠從追求新事物的過程中獲得一種心理的滿足感。”[3]因此，在現代的媒介生態鏈上的“心靈雞湯”對于大學生群體具有較大的吸引力，大學生群體的這種心理滿足感也使得他們受到“心靈雞湯”的影響。其三，需要堅定理想信念。“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表”，青年群體對于國家的作用是國家前進的重要動力。思想對行為起到指導的作用，一個人擁有正確的思想就能夠推進正確行為的實施。大學生群體作為青年中的骨干部分更應該從思想上堅定理想信念，為自己的行為做出正確的指導。

網絡思想政治教育。首先，在內容上易受到網絡輿情的影響。網絡思想政治教育的內容除了思想政治教育的內容之外更多的也需要與網絡相聯系，輿情是網絡傳播過程中大眾意見的集中表現，網絡思想政治教育作為大眾化的一項工作受其影響在所難免。其次，網絡思想政治教育內容繁多，體系龐大，有些內容晦澀。網絡思想政治教育的內容與思想政治教育的內容在很大方面是相同的。主要包括世界觀教育：辯證唯物主義教育和歷史唯物主義教育、政治觀教育和人生觀教育等。這些主題自身都可以構成一個龐大的體系，包括種種概念。對于大學生群體而言，理解和認識在某種程度上有一定的困難，這樣就無法很好地在實踐中踐行。最后，網絡思想政治教育效果不明顯。網絡思想政治教育的媒介載體使得人們通過冷冰冰的電腦屏幕就可以接受到思想政治教育的內容，但是文字缺乏真實情感的寄托會使整個工作效果不佳。

二、“心靈雞湯”對大學生網絡思想政治教育的影響

“心靈雞湯”發揮最起初的作用時對大學生網絡思想政治教育具有很大的積極作用，但是在網絡時代的新媒介生態鏈上，“毒雞湯”則產生的是消極影響。

一方面，“心靈雞湯”對大學生網絡思想政治教育的積極影響。“心靈雞湯”的勵志作用，可以使人保持昂揚向上的積極狀態。“心靈雞湯”短小簡便可以補充網絡思想政治教育內容繁雜和體系龐大的缺點。“心靈雞湯”采用的敘事的方式加以感性的語言將作用發揮也可以為網絡思想政治教育的乏味性進行補充，動之以情曉之以理。

另一方面，“心靈雞湯”在網絡時代現代新媒體環境下受到傳播媒介的影響變成“毒雞湯”對大學生網絡思想政治教育工作而言就是一個障礙。“毒雞湯”容易使大學生群體動搖理想信仰，歪曲大學生群體的價值觀，與網絡思想政治教育工作背道而馳。

三、“心靈雞湯”對大學生網絡思想政治教育影響的成因

就“心靈雞湯”而言。其一，來源大眾化。“心靈雞湯”取材于真實的生活感受，并通過字里行間流露出的多樣的“人性光輝”和真實感、親切感打動受眾，產生共鳴。隨著“心靈雞湯”逐漸進入大眾視域之下，更多人爭先恐后的參與到記錄生活美好，創造“雞湯文”的行列中來。尤其是網絡時代的來臨，為“心靈雞湯”傳播突破時間和空間的限制提供可能，這一切都造成了“心靈雞湯”的大眾泛濫化。其二，受眾大眾化。“心靈雞湯”的創作和傳播也就變得越來越大眾化，因為規律要求適應人們的需要文化才能在歷史的選擇中留下。“心靈雞湯”文化也就逐漸從屬于大眾文化。“大眾文化有著清晰的邊界，只有在市場經濟發達的地區的人尤其是青年人，才有可能成為文化的主流消費者，而處于社會底層狀態的工農主體則不再是文化市場的消費者。”[2]大眾文化的界限性使得屬于大眾文化的“心靈雞湯”大眾性特點被擴大化之后也對青年尤其是大學生群體產生不可忽視的影響。

就“心靈雞湯”變異而言。一方面，市場經濟的發展使得現代社會人們的價值觀和大眾性的文化受到多元思想的沖擊，或與其交融，或被其取代，“心靈雞湯”作為一種大眾文化也不可避免會受到影響。“心靈雞湯”更多地被市場經濟下帶來的金錢觀和利益觀等價值觀所影響，在時代前沿的青年大學生群體就容易被變異的“心靈雞湯”所影響。另一方面，科技的不斷發展使得現代的媒介生態鏈受到互聯網的深刻影響。“心靈雞湯”作為一種大眾文化在傳播過程中也同樣受到其影響，現代傳播媒介除了QQ和微信等聊天即時工具之外還有許多自媒體平臺，導致“心靈雞湯”的傳播環境多樣化。但與此同時，也擴大了那些受到不正確價值觀影響的傳播，特別是受到網絡時代影響深刻的大學生群體。

就大學生而言，大學生是青年發展為成人的過渡階段，仍處于成長階段，身心發展并不成熟，面對學業、家庭、戀愛和走向社會前的恐懼與焦慮等多種心理問題時，表現出的情緒狀態較為波動，不易控制。并且大學生的世界觀、價值觀的樹立并不穩固，時常會產生迷茫心理和盲目從眾意識，極易受到各種思想的煽動與蠱惑。在網絡時代這樣一個大背景下，作為伴隨著互聯網成長起來的一代，大學生媒介素養較高，但相較于成年人而言擁有較少的社會閱歷，仍存在面臨海量信息難以抉擇，甄別信息能力弱等問題。

就網絡思想政治教育而言。由于網絡思想政治教育的環境是運行于網絡虛擬空間，網絡環境的虛擬性使得網絡思想政治教育的教育者也受到很大的影響以至于對網絡思想政治教育的內容造成違規擾亂的負面影響。虛擬性使得“人人都可以當老師”，這樣對于教育者所傳授的內容也無法加以辨別和限定從而使得網絡思想政治教育工作的不能很好發揮。網絡思想政治教育的內容與思想政治教育的內容在很大方面是相同的。主要包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育和法制觀教育等，這樣繁雜的概念和體系使得其無法發揮很好，的效果。

四、應對“心靈雞湯”對大學生網絡思想政治教育的舉措

針對心靈雞湯和網絡思想政治教育的發展現狀，以及“心靈雞湯”變異的成因分析，可以看到從大學生、學校到社會這些主體的思想觀念和行為都與“心靈雞湯對大學生的網絡思想政治教育的影響”相關聯。由此針對不同主體，可以給出相應的問題解決措施。

從大學生角度。首先，強化自身基本思想素質。保持堅定的思想品質和與時俱進的精神，不斷提高自身的思想政治水平。這是大學生產生一切良好行為的基礎，有了這個基礎才能做好更多事情。其次，培養自身的閱讀能力，提高閱讀水平。從樣本調查數據來看，有相當一部分的大學生將“心靈雞湯”和“毒雞湯”、“偽雞湯”混為一談，無法辨別它們在價值觀上的正確與否。這便需要大學生先擁有正確的、先進的思想觀念，提高閱讀理解水平，能對“心靈雞湯”進行正確鑒別，拒絕“毒雞湯”、“偽雞湯”。再次，提高網絡思想政治的學習能力。在移動互聯網時代背景下拓展學習渠道，利用新的媒介來學習。同時要增強健康用網、綠色用網、遵法用網的意識，正確使用網絡社交媒體。如通過合法渠道接受正確內容，必要時應對接觸到的明顯違規內容進行舉報。

從學校角度。首先，內容上的優化。思想政治教育教材需要具備普適性，因此多從宏觀角度設計結構，選擇概括性事例編寫。但這往往會給尚未能完全從一般性角度接受知識的大學生帶來一種大而空的印象，所以有學者提出：“高校應挖掘具有新時代中國特色社會主義的新鮮素材，追尋實踐中活的思想、活的理論、活生生的人和事，……讓高校思想政治教育內容豐富充實。”[4]其次，教師的先進化。當下高校思政教師的要求越來越高，教師素養可以得到保證。而要更大程度地發揮這些具有優秀學科素養教師的水平，還應當給予教師充分的教學自主權，并鼓勵教師在課堂外發揮余熱。如鼓勵高校的思政課工作者以個人或集體名義開通實名制微博或者微信公眾號，將近期心靈雞湯對思想政治教育的借鑒發布出去，形成權威的價值參考。最后，途徑的多樣化。雖說傳統課堂還是思政教育的主要手段，但在網絡信息時代，也應利用各種新媒介拓展思想政治教學的時空和形式。如定期開展關于網絡思想政治教育方面的講座，以談話的形式解決同學們的疑惑，并聽取同學們有價值的建議。再如在新媒體平臺上開展征文等形式活動，讓學生編寫自己的“心靈雞湯”來加強自身的思想政治教育等。

從國家角度。首先，立法部門應制定相關法律法規，加大網絡不良信息傳播的懲治力度。確保有法可依，這是一切工作的基礎。

其次，網信辦應制定鑒別“心靈雞湯”和“毒雞湯”、“偽雞湯”的范式規則，使受眾在識辯過程中有據可依。而后加強網絡安全的監測，禁止價值觀扭曲、泛封建迷信等不和諧內容的“心靈毒雞湯”在門戶網站和私人朋友圈發布。司法部門則應對造成較嚴重不良后果的發布者及審核方進行追責。做到有法必依、執法必嚴、違法必究。最后，宣傳部門可以建設一支適應網絡發展，精通網絡技術的思想政治工作隊伍，整治網絡文化發展環境。如“學習強國”APP的建立和改進，在常用媒體平臺建立官方賬號發布思政學習資料，建立不良信息舉報平臺并有效執行等。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上說：“黨和國家高度重視學校思政課，今后只能加強不能削弱，而且必須提高水平。”[5]隨著網絡時代的發展，學校思政課同樣需要擺在重要的位置。而“心靈雞湯”傳播的媒介生態鏈也變得越來越長，新媒體環境下的“心靈雞湯”對大學生網絡思想政治教育的影響更是不容小覷。利用“心靈雞湯”來推進學校思政課的進行既是對大學生網絡思想政治教育工作的補充，更是對習近平總書記精神的貫徹。