小學(xué)科學(xué)教學(xué)探析

胡微

隨著近年來新課改進(jìn)程的加快，小學(xué)教育不斷推崇創(chuàng)新，隨著小學(xué)科學(xué)教學(xué)的引入，課堂教學(xué)效率越來越高，我們能夠明顯地感受到小學(xué)各科教師的教學(xué)理念正在發(fā)生著變化，師生角色也在漸漸發(fā)生變化，以教師為主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)也在逐漸變得民主化。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門重要的科目，作為一門科學(xué)課教師，如果對(duì)科學(xué)課教學(xué)存在的問題進(jìn)行仔細(xì)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題都是能夠改進(jìn)的，本文對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。

隨著近些年素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課逐漸引入課堂，科學(xué)課作為一門重要的課程，不僅能夠啟發(fā)各科教師的教學(xué)安排，又能夠輔助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以科學(xué)課的設(shè)置對(duì)于小學(xué)生來說是十分必要的。科學(xué)課的不斷創(chuàng)新，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位也在不斷加強(qiáng)。對(duì)于各科教學(xué)中存在的問題，科學(xué)課教學(xué)都能夠給出較合理的解決方法，有效利用科學(xué)課教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育十分重要。

一、重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程

科學(xué)教育的主要實(shí)現(xiàn)方式是實(shí)踐，通過實(shí)踐來證實(shí)自己的想法，通過實(shí)踐來豐富內(nèi)涵。科學(xué)探究的能力是需要一點(diǎn)一滴積累而來的，需要學(xué)生結(jié)合以往知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，通過自我探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不多，很多都是片面的內(nèi)容理解，所以學(xué)生很難產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，對(duì)于一些真理性知識(shí)，仍然需要學(xué)生自己去探索，所以這就體現(xiàn)了科學(xué)課的重要性，而實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)知的過程正是通過實(shí)驗(yàn)來取得的，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)課教師要重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究過程，所學(xué)知識(shí)能否被學(xué)生有效吸收并內(nèi)化為自身的理解，很大程度上是受教師的教學(xué)影響。雖說科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)科學(xué)、如何利用所學(xué)到的科學(xué)去實(shí)踐，但探究科學(xué)的過程是必不可少的，所以探究的過程也需要教師足夠的重視。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過科學(xué)的實(shí)踐去驗(yàn)證自己的方案。探究的過程要充分利用可利用的資源，一張紙、一本書都有可能成為小學(xué)科學(xué)課所利用的工具，通過探究活動(dòng)來獲得更為直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為以后的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。要讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到探究的過程，在實(shí)驗(yàn)探究中體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

對(duì)于正處于小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生們來說，其對(duì)于真理性問題的思考能力與探究能力正是在不斷學(xué)習(xí)的過程中得以提升，而小學(xué)生的探究能力在一定程度上的不足之處，正是需要小學(xué)科學(xué)教師重點(diǎn)注意的方面。作為小學(xué)科學(xué)教師，在進(jìn)行日常課堂教學(xué)前，需要根據(jù)小學(xué)生們當(dāng)前階段學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生去制定一套靈活且高效的教學(xué)策略，通過創(chuàng)新科學(xué)學(xué)科課堂知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方式，逐步地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于具體科學(xué)問題的探究能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于孩童時(shí)期，這一階段的學(xué)生對(duì)于生活中事物的好奇心很強(qiáng)，所以探究意識(shí)的培養(yǎng)正處于最合適的階段，因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，需要緊緊地抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行日常課堂教學(xué)時(shí)，前面設(shè)置科學(xué)探究問題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)這些科學(xué)問題和實(shí)踐活動(dòng)的好奇心和探究興趣，從而為其學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)提供前提條件。由于當(dāng)前階段學(xué)生們對(duì)于具體科學(xué)知識(shí)的接觸不夠，其對(duì)具體事物的認(rèn)知能力存在一定的局限性，作為小學(xué)科學(xué)教師，不僅需要根據(jù)實(shí)際情況制訂新型教學(xué)方案，還需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：在課堂提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由分組討論，聯(lián)系自己日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去對(duì)具體的科學(xué)問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生們?cè)诜纸M討論的過程中各補(bǔ)所短、各取所長(zhǎng)，從而總結(jié)出一套屬于自己的答案。當(dāng)然，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，身為教師也不能夠一味地指責(zé)，而是積極地鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，這樣能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、科學(xué)啟蒙和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，還是一門可以使人聰明的學(xué)科，科學(xué)學(xué)科不是具體的某一學(xué)科的總結(jié)，其不僅包括有語言類、邏輯思維類學(xué)科中的涉及的具體內(nèi)容，還有一部分涉及到了理學(xué)類學(xué)科。綜合性作為其學(xué)科特性之一，意思不是指對(duì)各個(gè)分科簡(jiǎn)單的總和，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)能夠從整體上把握住對(duì)于自然與科學(xué)的完整的理解。作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，不能局限于自身所學(xué)習(xí)到和已掌握的具體學(xué)科知識(shí)，還需要通過不斷的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)量，這樣才可以更大程度地提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)，教師還需要積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能夠只拘泥于沿襲傳統(tǒng)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式，需要通過創(chuàng)新探究并制定出一套更加合理的教學(xué)策略，從而更好地提升科學(xué)課堂教學(xué)效率。作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，不僅需要在日常的科學(xué)課堂上認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)具體學(xué)科知識(shí)，還需要在課下勤加復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)更適合自己的學(xué)習(xí)方式，課下自主學(xué)習(xí)作為一種可以提升自身學(xué)習(xí)能力的方式，需要小學(xué)學(xué)生自主培養(yǎng)這種意識(shí)，通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的具體科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。只有通過教師與學(xué)生的緊密配合，才能夠最大可能地推動(dòng)新型科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)來說，作為科學(xué)教師不僅需要積極主動(dòng)地進(jìn)行新型教學(xué)方式的探究，通過探究，制定出一套更加合理高效的教學(xué)策略，還需要從現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷地提升自己的專業(yè)知識(shí)水平；而作為小學(xué)學(xué)生，更需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，通過認(rèn)真分析科學(xué)問題，不斷地增加自己科學(xué)學(xué)科具體知識(shí)的儲(chǔ)備。