在生活中快樂學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)

張昌海

識(shí)字，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)課堂教學(xué)主要任務(wù)?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要培養(yǎng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，就必須把小學(xué)語文課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來”。這就要求教師應(yīng)熱愛生活，做生活的有心人。識(shí)字教學(xué)的生活化就是要求教師積極創(chuàng)設(shè)“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中增長(zhǎng)知識(shí)和提高識(shí)字能力。為此，教師可創(chuàng)造性地將語文課堂還原為“生活大舞臺(tái)”，為低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字提供更廣闊的平臺(tái)。那么，如何實(shí)現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)生活化呢？

一、著眼課堂，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)生活化

1.要激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望

語文學(xué)習(xí)來源于生活，也服務(wù)于生活。語文作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，加強(qiáng)書本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累的整合，讓識(shí)字教學(xué)生活化，學(xué)生識(shí)字的愿望就會(huì)越來越強(qiáng)。孩子們能用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，會(huì)嘗到成功帶來的快樂。

如教學(xué)“青、清、請(qǐng)、情、晴、睛”這組字時(shí)，教師可以編出一首順口溜：“草青青，水清清，請(qǐng)你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛?！睂W(xué)生讀來順口，又從字義和字形上區(qū)分了這組字。這種識(shí)字方法，可以充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

為激發(fā)孩子們的閱讀興趣，教師要適時(shí)為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，如定期不定期評(píng)選“識(shí)字大王”“朗讀明星”“小小書法家”等等進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字、用字的成就感。

2.要教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法

在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生在生活識(shí)字的基本方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)；二是由被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)。生活識(shí)字方法名目繁多，但被實(shí)踐證明最有效的方法是比較法。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握比較法：在字音學(xué)習(xí)中，進(jìn)行同音、近音的比較；在字義學(xué)習(xí)中，進(jìn)行近義、反義的比較；在字形學(xué)習(xí)中，進(jìn)行形近字的比較；等。有比較，才有鑒別，在比較中，學(xué)生自然能聞聲、知義、書正。如在教學(xué)“園”字時(shí)，先讓學(xué)生給園字找朋友，當(dāng)有學(xué)生說到“園球”一詞時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，這樣引導(dǎo)學(xué)生：“園”，一是種蔬菜、花果、樹木的地方，如菜園、果園、林園；二是供人游覽娛樂的地方，如：花園、公園、園地等。從而讓學(xué)生明白“校園、公園”是有圍墻的，而“圓球”應(yīng)該是“圓”，是圓周所包圍的平面，如圓桌、圓球，、從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有圓溜溜意思的都用“圓”。

再如，學(xué)習(xí)“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生把它拆成“爪冖、友”，配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找尋識(shí)字的方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有規(guī)律可循的有趣活動(dòng)。

二、利用生活資源，實(shí)現(xiàn)生活化識(shí)字

學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。作為教師，應(yīng)該組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。

1.在環(huán)境接觸中識(shí)字。學(xué)生生活在信息社會(huì)，無時(shí)無處不在跟文字打交道。引導(dǎo)學(xué)生在爸爸、媽媽帶他們上街玩、旅游時(shí)，問問爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么，這個(gè)店叫什么名字，商店里哪種商品叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，不知不覺地就記住了。同時(shí)，還教育學(xué)生做生活中的有心人，有意識(shí)地搜集一些商品包裝袋、商標(biāo)等，自主學(xué)習(xí)漢字，感受識(shí)字的樂趣。喝飲料時(shí)，注意飲料名；買物品時(shí)，看清物品的名稱；上街時(shí)，認(rèn)認(rèn)路旁的各色廣告、招牌；看電視時(shí)，留意屏幕下方的字句。在大語文環(huán)境下識(shí)字、認(rèn)字，增加了刺激記憶的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)生字詞的強(qiáng)化和鞏固。這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，還能彌補(bǔ)課堂識(shí)字教學(xué)中的局限。

2.在校園內(nèi)識(shí)字。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，蘊(yùn)含著豐富的識(shí)字資源。進(jìn)入校園，撲面而來的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名、黑板報(bào)、班級(jí)制度、課程表、名言……教師可利用上綜合性學(xué)習(xí)課的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園，一邊識(shí)字。校園里的這些漢字就在他們身邊，學(xué)生都會(huì)有意無意地去注意它們。班級(jí)里學(xué)生姓名中就包含了一百多個(gè)漢字，將每個(gè)學(xué)生的名字打印在評(píng)比欄中，讓學(xué)生經(jīng)常認(rèn)讀，或讓孩子們根據(jù)自己的愛好為伙伴制作一張精美的名片，卡片上寫上自己的名字，將其贈(zèng)送給最好的朋友。在發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓孩子們輪流負(fù)責(zé)，他們?cè)诙啻闻c漢字的見面過程中，鞏固了識(shí)字成果。

3.在課外閱讀中識(shí)字。低年級(jí)的孩子都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡做有趣的事。學(xué)了拼音，能依靠拼音讀有趣的故事、兒歌，是他們最喜歡做的事。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音進(jìn)行課外閱讀，讓孩子們?cè)谧x書中增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)會(huì)思考，鞏固學(xué)過的生字。同時(shí)，通過課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，感受閱讀、識(shí)字的樂趣。

三、組織游戲、活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化識(shí)字

游戲是學(xué)生生活的重要組成部分，低年級(jí)學(xué)生喜愛游戲、活動(dòng)，教師在組織游戲、活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字詞，寓教于樂，達(dá)到生活化識(shí)字。

1.編字謎、猜字謎

如：比——兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來一個(gè)提。

非——一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手。

2.接龍組詞游戲

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰組的詞又多又快又準(zhǔn)。學(xué)：學(xué)生——生活——活動(dòng)——?jiǎng)幼鳌鳂I(yè)……

校：校長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大學(xué)——學(xué)生——生命……

3.“比一比，賽一賽”

可結(jié)合體育游戲，如“添磚加瓦”“找朋友”“配對(duì)子”“串珠子”等。

4.“畫字”

漢字是在象形文字基礎(chǔ)上發(fā)展起來的表意文字，特別是象形字。因此，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、放飛想象，在畫簡(jiǎn)筆畫中認(rèn)識(shí)漢字。

總之，實(shí)踐活動(dòng)是增加學(xué)生識(shí)字量的重要舞臺(tái)。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹立“大語文”觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，才能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，只有將低年級(jí)學(xué)生處在這樣一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)、處處都要講求識(shí)字的氛圍中，才能使其主動(dòng)地閱讀、快樂地識(shí)字，健康地成長(zhǎng)。