如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛

陳蘭英

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氛圍。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，教師應(yīng)該充分考慮到這個(gè)問題。如何提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛？

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

課堂氣氛是課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理情感和社會(huì)氛圍。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、注意力不集中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？

首先，要有靈活多樣的教學(xué)方式

1.和諧激趣法

小學(xué)語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。

2.贊賞激趣法

人的本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被人賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的。”贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚(yáng)，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上要采用多種表揚(yáng)方式，或用贊許的口吻：“你想象力真豐富！”或用親切的動(dòng)作：拍拍肩膀，微微一笑。在教學(xué)中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

3.傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著話語權(quán)，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，往往扼殺了學(xué)生的天性，培養(yǎng)出的學(xué)生都是統(tǒng)一模式的。所以，在教學(xué)中教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生講，教師聽，不僅可以使教師更好地了解學(xué)生，了解學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解和幽默睿智的語言，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終讓學(xué)生來充當(dāng)主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

其次，要有創(chuàng)新務(wù)實(shí)的實(shí)際教學(xué)

1.以生動(dòng)形象的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、富有美感。“曉之以理，動(dòng)之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒、飽滿的精神、奕奕的眼神、有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情得到溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。

2.以微笑的方式授課，吸引學(xué)生的注意力

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

所以說，教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。