“巧”用多種形式豐富想象力

徐丹

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在幼兒繪畫活動中只有牢牢抓住想象的翅膀，才能讓幼兒在美術這個“神奇世界”中“為所欲為”。因此，我想在幼兒的美術活動中靈活地混用多種繪畫形式，并且注重啟發和引導幼兒，使幼兒能在不同的繪畫形式中不受“拘束”，自由創作，從而發展他們的想象力。

一、臨摹畫與添畫相結合

在繪畫活動中，讓臨摹畫和添畫兩者有機結合，才可以更好地促進幼兒想象力的發展。如在美術活動中《畫龍蝦》中，我先讓幼兒初步掌握龍蝦的畫法，隨后根據老師的提示和幼兒的生活經驗繼續添畫：有的畫在水里游得龍蝦；有的畫在洞口探著腦袋露出長須的龍蝦；還有的畫在鍋里被煮的紅通通的龍蝦；等。在活動中，掌握龍蝦的畫法也是重點，如果沒有掌握龍蝦畫法，幼兒就不能夠順利進行之后的自由添畫活動了，這就會阻礙幼兒想象力的發展。當然自由添畫也是關鍵之處，自由添畫就不會出現幼兒作品中刻意模仿，以及畫面單一的情況。

二、裝飾畫

裝飾畫是美術活動中的重要組成部分，就是讓幼兒用簡單的線條、花紋、圖案對一些日常生活中常見的物體進行美化和裝飾。裝飾畫可以幫助幼兒養成良好的繪畫習慣，還可以讓幼兒在感受裝飾美的同時，能發現美、想象美和創造美。在教學活動中，我常常讓幼兒欣賞大師的裝飾畫作品，讓幼兒觀察，從而提高他們的眼界，在幼兒了解裝飾畫的基礎上，使他們更有興致地投入到想象中去。另外，在布置教室環境的時候，我會有意識地融入一些傳統的裝飾性圖案畫、剪紙藝術，這些元素在潛移默化中為幼兒的想象奠定了基礎。這樣既豐富了幼兒的知識，又在無形中培養了他們的審美能力。

除了要教給幼兒一些基本的知識和技巧外，還要讓幼兒知道怎樣裝飾，效果才好。如大班美術活動《有趣的紙盤》中，我先讓幼兒欣賞生活中各種各樣裝飾豐富的盤子，開拓他們的視野，讓他們在欣賞的過程中，不知不覺地提高自己的審美能力，激發幼兒的興趣。然后通過幾組盤子上相似裝飾圖案的對比，讓幼兒發現這些盤子并不一樣，它們各有特色，接著去發現每個盤子的精妙之處，從而啟發幼兒的想象力。最后為每個幼兒準備幾個白紙盤子，讓幼兒自由裝飾，鼓勵幼兒大膽設計，充分發揮他們的想象力和創造力。

三、主題畫和觀察畫相結合

開展主題畫，不是簡單手把手地教給幼兒繪畫技術，而是有意地給幼兒創造繪畫條件，讓他們用自己的眼睛、心靈、雙手去體驗，發現和表現生活中的美。在進行主題畫教學活動時，課前的觀察是重要的，這能夠讓幼兒取得直接經驗，有利于幼兒想象的引導和接下去活動的開展。如美術活動《小樹葉去哪里》中，我讓幼兒學習觀察、尋找身邊的樹葉，讓他們把自己觀察到的或者想到的場景告訴身邊的小朋友。通過課前的觀察和交流，幼兒在美術活動中表現活躍，并且畫出了各種形式的內容：有的幼兒畫了春天剛發芽的小樹葉；有的幼兒畫了秋天飄落在地上的小樹葉；還有的幼兒畫出了掉入河里被螞蟻們當小船的小樹葉……在活動最后，我還讓幼兒將自己畫出來的“故事”和好朋友說一說，從而進一步讓他們打開想象的翅膀。

四、意愿畫

心理學表明，幼兒對繪畫的目的并不感興趣，而是對繪畫的過程更感興趣。意愿畫是幼兒把自己觀察到的、感受到的最喜歡的人和物記憶下來，通過想象，運用繪畫的形式表示事物或情節。這是幼兒表達情感的一種很好的方式，可以有效地發展幼兒的觀察力、想象力和創造力。

在幼兒作畫前，我都會先讓幼兒想一想，“畫什么”“準備怎么來畫”，選擇自己喜歡的事物來作畫，這一過程也是發展幼兒想象力和創造力的過程，從而培養幼兒的有意想象。如大班美術活動《我的寒暑假》，我先讓幼兒分享自己的寒暑假生活，隨后根據自己的情況展開想象，完成各自的作品。這樣的美術活動可以培養幼兒的觀察力，讓他們學會觀察身邊的事物和周圍所發生的事情，將這些作為幼兒創作的素材，并以繪畫的形式記錄下來，有效地提高幼兒的想象力。

五、命題畫

在繪畫教學中，一般都是以命題畫來指導，讓幼兒掌握基礎知識和基本技能。對幼兒的作品，不僅僅滿足于畫出物體的外形特征，更重要的是畫中蘊含著他們對這件事物的情感和體驗。通過提問啟發幼兒想象，鼓勵幼兒大膽地構思創作。如教幼兒畫“房子”的時候，通過談話“小朋友，你們見過的房子是什么樣子的呀？”引出“房子”主題，激發幼兒繪畫的興趣；然后引導幼兒觀察房子的結構特點；再示范講解“房子”的作畫步驟；接著讓幼兒討論，是不是所有的房子都是一個樣子？房子周圍有些什么？房子里住著誰呢？這一下小朋友的思維就活躍起來了，他們想出了許多房子的造型，還想到了在房子里發生的故事，這就給幼兒創作繪畫提供了很好的材料。有的小朋友在房子上面畫了一只小羊的圖案，他告訴我這是羊寶寶的家；有的在房子邊上畫上了一條小溪，里面還有許多好看的小魚；還有的小朋友在房子門前畫上了幾個小朋友，說他們在草地上做游戲……每個幼兒的構思各不相同，畫出來的效果也就各不相同了，這既讓幼兒握了基本知識，又充分發揮了幼兒的想象力和創造力。

幼兒正處于一個創建和發展的時期，作為幼兒教育者應該為他們打開創造的大門，讓他們能夠自由施展自己的創造力，充分利用多種教育形式，啟發幼兒去觀察、思考、發現。總之，作為幼兒教育者更應該尊重幼兒，并且給予他們尊嚴、信心和耐心。