高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

王承剛

[摘 要]現今我國在教育方面已經取得了比較好的發展與進步，且能夠促使我國的教育更大程度的提高，我國也對教育教學方法做出了較多的創新與改變，極大程度的增強了我國在教育行業的有效發展。我國在高中物理方面的教學模式已經基本成熟，但是教學方法依然存在不足，這就需要教學管理者對物理教學方法進行更多的完善與改進。在當今的物理教學中，大多數教師在進行物理教學的過程中依然采用傳統的教學模式，在授課時只對于教材中的內容進行講解，完全忽視實驗在物理教學中的重要性，導致學生僅能夠死板的學習知識而無法對于知識的來源進行探究，無法有效培養學生的求知欲望與創新精神。

[關鍵詞]高中物理；創新實驗教學；設計實踐

一、高中物理實驗教學中所存在的問題

1.忽視了實驗設計的重要性

物理中所有的結論與公式都是通過實驗所得出的實驗結果，但在我國的高中教學中，教師為能夠快速的提高成績，在教學中采用傳統的教學方法進行教學，僅將理論知識對學生進行教授，完全不關注實驗在高中教學中的重要程度。同時在高中的教學中采用傳統單一的教學模式對學生進行教學，學生在學習過程中只能夠枯燥的對課本中的知識進行學習，并且由于物理知識相對較難，就造成學生對于物理無法提起興趣，只能枯燥的對物理進行學習。

但是物理實驗在物理教學中是無法缺少的一部分，并且物理實驗相比物理理論知識要更加的有趣，因為物理實驗中具有一定程度的不確定性，學生在實驗過程中可以充分的思考與研究物理實驗的過程以獲取想要的結果，在物理教學中采用物理實驗能夠將物理原理知識通過學生的實驗充分的解讀，讓學生明白物理原理是通過怎樣的過程獲取的，這樣能夠讓學生在學習中充分的理解所學知識。不過在現今的物理教學中卻完全忽視了物理實驗，這樣就無法有效的促進學生對于物理知識的學習更大程度的掌握，并且難以提高學生的物理學習成績。

2.在實驗設計方面有所缺失

物理實驗是比較有趣的，學生在實驗過程中可以運用物理知識進行獨立實驗，并通過設計實驗能夠有效的培養自身的創新能力，通過自己在實驗中的不斷擴展來獲取實驗結果，并在實驗過程中不斷開闊自己的思維與創新意識。但是在高中物理中的實驗卻存在著一定的問題，實驗缺少設計性實驗的部分，大多數的實驗都是在教材中所講述的實驗，其實驗也比較簡單毫無設計感可言，在實驗中設計落后的現象只能造成學生在實驗中無法更好的培養創新思維與創新能力。

3.學生自由發揮的空間較小

在物理實驗教學中，老師依然是實驗中的主體，實驗中所有流程的都由老師來制定，學生只能根據老師的指導來對實驗進行操作，這樣的實驗教學方法很大程度的阻礙了學生的創新能力的提高與創新思維的開闊。例如在高中進行物理實驗課中大多數的教師為能夠縮短課程時間，在實驗中只會讓學生進行簡單的實驗操作，并且實驗大多只會讓學生按照教材中有的實驗來進行。

二、高中物理教學創新實驗設計與實踐的方法

1.增強實驗設計的重要程度

由于現今在高中物理教學中過度重視成績的快速提高與進步，在教學模式上一直采用傳統的教學模式，對實驗教學的采用少之又少。但是物理設計實驗教學又可以在很大程度上提高學生在物理學習中的進步與提高，所以這就需要相關的教師在教學模式上做出一定的改變。實驗設計在高中物理教學中的采用能夠有效的陪養學生的創新思維與創新能力，并且在能夠使學生對于物理的學習更加有興趣，設計實驗在物理中的應用也在一定程度上促進學生了解物理理論的來源與應用模式，對于學生在未來的物理學習有著很大的幫助。

同時試驗設計的應用也在一定程度上改變了高中教學中只重視成績的現象，有效的增強了學生的個人能力，防止出現學生高分低能的現象。所以高中物理的教師應該更加關注物理教學模式的創新與改變，將創新實驗在物理教學中更好的應用，增強物理實驗設計更多更全面的培養學生的創新意識與創新思維，并在實驗設計的研究中加大調研力度研究出更好的實驗培養模式。

2.建立創新式的教學模式提高學生學習積極性

在傳統的教學中，老師始終是教學的主體，但是這種教學模式卻無法更好的促進學生在學習中學習能力與學習水平的提高，主要的原因就是這樣的教學模式無法發揮學生的主動性，學生在學習過程中會感到枯燥，不利于學習。在高中物理教學的設計實驗中教師應該改變傳統的教學模式，將學生作為教學的主體，建立起一種新的教學模式，讓學生在實驗課堂中作為主體來進行學習。這樣的教學模式能夠讓學生在實驗過程中根據自己疑問來進行實驗，通過運用自己的知識來滿足自己的思想，在出現問題無法解決時由老師幫助做出解答，這樣的做法能夠有效的幫助學生在學習過程中產生興趣，在獲取知識的同時還可以提高學習的積極性。

3.加強教師水平的提高

教師在物理教學中始終占據著重要的地位，學生在學習時需要老師來進行引導，但是如果教師的教學水平較低，學生就被無法獲得有效的引導，最后在學習中坐走上彎路。為能夠有效的提高教師的教學水平，就需要對于教師隊伍進行定期的培訓，讓教師通過不斷的培訓與學習，在對專業知識與教學方法上都有所提高與進步，讓教師在物理實驗教學中能夠更好的培養學生的創新思維與創新能力。

三、結語

綜上所述，要想更加有效的增強高中物理教學的教學質量，只有在物理教學中轉變傳統的教學模式，將創新實驗與教材中的知識巧妙教學，讓學生在學習知識的同時還可以親手參與實踐促進學生對知識的透徹學習，并有效的提高學生求知欲望與創新精神的培養，同時能夠更大程度的提高學生的物理成績。希望本文的論述能夠有效的促進高中物理的教學質量的提高，并在其教學模式上做出改變，將創新實驗更好的應用進高中物理教學中去，并且也希望本文中所提出的方法能夠受到相關教研組織的接納與采用，促進物理教學的更好進步。

參考文獻：

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