融洽師生關系和情感 促進教學發展

姜占喜

[摘 要] 影響學生成長的因素是多種多樣的，學生的天賦及身體條件的差別，家庭和社會環境的不同，原有學習興趣、習慣、能力的區別、以及和同學、老師、班集體的關系等等，都會對學生的學習和思想產生影響，在學校工作中，無論是教學過程，還是思想教育過程都是在教師指導下，師生共同活動的過程，在這個過程中，教師與學生長期生活在一起，因此，建立良好的師生關系形成同舟共濟的師生感情，是決定教育能否取得成功的關鍵。教師的情感，對學生有著特殊的感染作用，尤其是低年級兒童，他們容易同別人的感情發生共鳴，他們對待事物的一些態度往往同教師的思想感情直接連系著。

[關鍵詞]教師；學生；情感

例如：一位教師在講一位英雄舍己救人的故事時，感情真摯，眼含熱淚，他的學生全神貫注的聽著，故事講完他們全都被感動了。為英雄的壯舉長時間的鼓掌，教師能否培養起學生對學習、生活的熱愛，很大程度上取決于教師本人的情感，學生感到教師對祖國、對人民、對事業、對學生滿懷熱情，生活朝氣蓬勃，學生也就容易形成熱愛生活，好學上進的思想品質。學生對教師的情感則會產生“明星效應”，特別是小學生模仿性強，對教師有一種特殊的信任和依戀的感情。他們對待自己喜歡的教師，就象“追星族”追明星一樣，從喜歡他的一個方面擴展到喜歡他的各個方面，并認為他們做的什么都對，什么都好。如：一位新教師講課生動有趣，學生就都喜歡上他的課，這種喜歡還外延到喜歡他的講話方式，喜歡他的服飾、發型以及身體姿勢等等。這個班的學生都愿意去模仿，而且對這位教師所提出的要求都能做到，對布置的任務也愿意去完成。為此，增強師生感情能有效地提高教育效果。

一、 增強師生感情，教師要做到熱愛學生

熱愛學生，即是教師高尚道德情操的集中反映，也是教師取得成就的關鍵所在，沒有真誠的愛就不會有真正的教育，對學生沒有熱情決不能成為好教師。

1.教師對學生的愛，是連接教育者和愛教育者心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量

教師要用親近和信任來溝通與學生之間的感情聯系。通過愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受老師的教誨，這就是我國古代教育家所總結的經驗——“親其師、信其道”。如果教師對學生沒有感情，態度冷漠，這在教師與學生之間就筑起了鴻溝。學生十分重視教師對自己的感情，還在于他們把教師的態度看作是對自己的評價的一面鏡子。得到教師關懷愛護的學生，感到周圍世界的溫暖，感到教師、學校、社會對自己的肯定，因而熱愛生活，熱愛集體，對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，并往往從愛教師、愛教師所教的學科，發展成為對科學的熱愛，對真理的追求和探索；反之，遭到教師厭棄的學生，則往往由此感到社會對他的否定和排斥，因而自暴自棄，以致越變越壞。教師對學生的情感，能影響學生對學習、生活的態度，影響學生個性發展的方向。

2.教師要面向全體學生

教師要愛所有的學生，特別是對毛病比較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，教師要善于在后進生身上發現積極的因素。有時在那些被認為“毫無希望”“不可救藥”的后進生身上，你能發現他們心靈深處埋藏著良好的品質，他們的頭腦還蘊藏著天才呢？要把每個學生的上進心都激發起來，使每個學生的才能得到發展，教師切記偏見偏愛，對學生的偏見和不公正的待遇，常常會在學生的心靈上留下長久的痛苦，使他喪失前進的熱情和信心，甚至會形成學生變態的心理，造成嚴重的惡果，導致教育的徹底失敗。

3.教師的愛要同對學生的嚴格要求統一起來

教師對學生的愛決不是無原則的遷就、偏袒，而是體現在對學生的嚴格要求上。愛之深，求之嚴，學生是懂得這個道理的，學生喜歡的是親切而嚴格的老師，嚴格要求是在對學生的尊重信任相結合的。教師和學生之間要相互寬容和尊重，師生雙方都要用寬闊的胸懷來相互愛護和包容對方，在雙方之間架起通向心靈感情的橋梁，同時師生雙方都要尊重對方的人格。教師對學生提出要求的時候，應當包含著對學生的尊重和信任，相信學生能夠完成教師提出的要求，并盡一切努力使學生相信自己的力量，學會嚴格要求自己。這樣才能收到更好的教育效果。

二、 增強師生感情，教師要經常與學生相互交流

教師與學生的相互交流是增強師生感情的主要途徑。經常性的交流能使學生更了解教師，也能使教師更了解學生，有利于教師及時發現問題，解決問題，同時，也是對教師工作效果的一種反饋。

1.教師要讓學生喜歡與自己談話，并同他們討論他們所關心的問題

正在成長中的少年兒童，具有強烈的好奇心和求知欲，他們對無限的時空都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界，從宏觀到生微觀，他們什么都想知道，并認為教師什么都知道，這種好奇心和求知欲，是發展智力和動力，教師要珍惜它，切不可加以扼殺。教師要利用這種機會盡可能地回答學生所提出的各種各樣的問題（當然這需要教師有一定的知識面），這樣學生就喜歡與教師談話，也愿意把自己的心里話講給老師聽。教師就可以掌握學生的第一手材料，有利于教師直接了解學生。

2.教師要利用各種手段和方法，全面了解學生

教師不僅要觀察學生的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子的心靈的奧秘。不論是在教學，還是在活動中，教師要細心觀察學生有無異常表情和行為，一旦發現學生的反常行為，要及時調查，了解，摸清情況，處理妥善，避免不良后果的發生。教師要通過自己觀察和分析，全面透徹地了解學生，做到“知其之所想，明其之所做”，根據學生的特點，有目的地實施教育。

一個熱愛教育事業的教師，必須熱愛他的學生，要像慈母一樣精心培育一代新人，用愛生如子的感情去對待學生，這才是教師高尚無私心靈的體現，要用愛心，溫暖和關懷鼓起學生上進的風帆。

總的來說，在新課程下的教師和學生之間的關系，不僅包括知識、技術、技能的傳授和獲取，而且還融入情感的發展和豐富的精神文化生活。新課改中的師生關系應該是朋友之間相互信任，相互包容和理解的關系，是長輩和晚輩之間的愛護、幫助與尊敬的關系，是二者之間平等對話，相互依托，相互協調、相互信賴和相互欣賞、達成共識的關系。可以說，新一輪課程改革的順利推進和實施，在很大程度上取決于一種良好的師生情感關系氛圍來影響和支持它，使師生雙方在這充滿愛意的氛圍中促進教與學的和諧發展。

參考文獻：

[1]姜智，師生關系模式與師生關系構建[J]教育評論，1998，（2）.

[2]李德顯，師生權利與角色分析[J]教育理論與實踐，2000，（2）.