優化小學數學課堂教學初探

謝芙芹

[摘 要]在對于學生教學方面進行深入研究之后，特別是針對小學課堂上的學生的上課實際情況準確調研可以發現，在小學生學習的期間，一般對于知識方面的相對求知欲望比起一般的中學生更為強烈。這也是基于他們自身的性格方面的因素導致的，但是由于其相對比較活潑的性格，在對于具體知識的學習中，往往容易感到學習的枯燥，所以筆者在針對這些情況出現的基礎上，結合新課標對于學生方面的要求，進一步的針對小學數學課堂方面的教學的優化提出相關見解。

[關鍵詞] 小學數學；課堂教學；優化

一、優化教法，為學生的學習指路導航

1.課堂前置

課堂在長期的認知中只是一種教師在臺前進行教育的一個過程，但是在實際教學過程中，可以發現通過適度的把課堂前置，可以有效的提高教學的質量方面進一步的提升。通過合理的預習，可以在前期幫助同學們更好的對于書本方面的知識有一個比較明確的認知，特別是在對于數學這種需要理性思維來理解的課程，對于課前方面的預習工作更是提出相關的要求。并且在實際教學過程中，通過對比沒有預習與經過預習同學的實際學習情況，可以發現在預習的同學更快更好的實現了對于新知識方面的掌握。關于預習方面的實際落實，在具體的操作中也需要遵循一定的規范才可以更好的促進其妥善的進行，在教學中，由于預習的實際要求并不規范，所以很多教師對于同學們實際預習方面的情況并不是很了解，因此由于一部分同學已經預習過，但是教師出于自己的職業態度對于這些已經預習到的內容進行再次覆蓋式的講解，這種就會導致在一定程度上導致學生的學習厭煩的情緒發生。因此為了更好的保證預習效果的順利進行，預習絕對不可以僅僅作為一種口頭的要求，更應該落實到實際的要求準則中。同時，在處理關于預習方面的相關檢查中，需要注意從細節入手，更好的對于學生的實際情況進行了解，比如學生在預習中對于書本知識方面的熟悉度，以及相關的課后習題方面的難點，甚至是相對比較集中的學習困惑，這都是老師可以透過學生預習階段可以掌握的比較重要的教學情況。通過合理的課前預習方面的細節化要求，可以有效實現對于教學方面整體質量的提升。

2.提升課堂

課堂教學是關于教學過程中的主要環節，為了有效的促進教學質量的進一步提高，需要針對前期預習的相對情況出發，根據其中出現的問題對于課堂上的傳播知識的過程中予以合理的指導，進而在實際教學中，更好的幫助同學們引出問題發現問題。通過解決問題的過程促進同學們的協作能力以及獨立思考能力，保證教學不再待辦，更好的幫助同學們實現對于知識方面的掌握。

3.激活課堂

現代教學過程中應該充分結合現代學生對于高科技產品方面的實際需求，應該從多媒體的角度對于整體課堂教學進行進一步的優化和升級。在數學教學中，可以通過對于相關圖形方面在多媒體投放過程中的形象化，并且結合生活中的圓形展示，可以有效的實現對于整體教學理念方面的傳輸，幫助孩子們了解內涵。

二、優化學法，為提高學習成績指路引航

數學固然是一種偏向于理性的學科內容，但是在對于數學方面特別是小學的實際教學中，依然可以透過很多感性的認知幫助教學目的的完成，主要如下：

1.讀數學

可能很多人對于讀這個問題有一定的認知差異，認為只有文學類才需要認真的品讀，但是在實際教學中，并不然。數學雖然是一個充斥著圖形以及公式的學科，但是其中依然擁有不少的文字內容。并且數學最大的特點在于其對公式以及問題方面的文字描述比較簡約，所以學生的閱讀能力的高低也會直接影響對于數學方面的實際認知。因此讀數學并不是說一種對于意境方面的把握。而是對于在數學文字內容中隱藏的深意方面的進一步挖掘。這種方法在對于書本文字方面可以更好的幫助學生實現對于知識的理解。在實際做題中可以更好的把握題干內容，從而精準解答。

2.做數學

做數學顧名思義就是一種主要針對習題方面的算的過程。畢竟數學是一種思維比較重要的學科，因此再聰明的人也需要通過實際的運算才可以實現對于自我能力方面的檢驗工作。比如說在實際的應用題的計算中，可以有效的通過數學分析的一些手段的相互融合，更好的幫助同學們實現對于已經學習的知識方面的進一步歸納和總結，同時對于計算出錯的內容，可以通過做的過程更直觀的感受到底缺少了什么步驟。以及對于什么樣的難點存在遺漏。一般而言由于小學數學更多是對于孩子們的思維進行啟蒙。所以相對不會的題比較少，因此通過這種做的方法，可以更多的幫助孩子們了解自己的薄弱環節，實現數學能力提升。

3.思數學

在通過讀之后，數學的認知能力得到了一定的加強。透過做，可以在實際的操作中感受數學的魅力以及數學帶給學生們的難點，最后就是要通過思考來對于數學的學習進行系統的升華工作。畢竟數學重視思維能力的開發，因此只要在面對題目可以更好的認知和了解之后，才可以在后續的思考內容方面可以更深層次的對于數學認知。并且教師可以采用學生自我講題的方式，讓他們思考的內容說出來，實現對于數學方面的整體掌握。

三、優化學生習慣，為數學學習保駕護航

對于小學生而言，培養良好的習慣對于其未來的發展尤為重要，這不僅僅是體現在對于成績方面的改善因素，對比與沒有好習慣的孩子們，在學習中，往往會造成過于懶惰，遇到難題就望而卻步，對于其學習會造成十分不利的影響。所以需要嚴格的抓住學生學習中的態度問題。

另外，培優補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優先輔導、優先提問、優先作業批改的三優先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，促進孩子齊頭并進，共同發展。