淺談在初中英語教學中應用多媒體

尹洪飛

[摘 要]科學技術的日新月異，多媒體技術已經悄悄走進了課堂，得到廣泛應用。以往的教師講述知識，學生被動學習，教學手段僅僅靠一本書、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學，早已被聲、光、形、色等信息雙向多層立體教學，學生為主體，教師為主導，訓練為主線，有助于由知識型向素質型、創新型發展的現代教學替代。這一技術激發學生的學習興趣，誘導學生的學習動機，突破時間和空間的限制，以學生發展為中心，清楚地看見事物發展的全過程，化枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，在初中英語教學中具有無比的優越性，意義是巨大的，調動學生學習的欲望，提高課堂教學質量。

[關鍵詞]多媒體技術； 初中英語教學； 應用

如何在有限的教學時間內最大限度地提高教學質量和學生的學習能力？這是每一位教師需要認真思考的問題。運用多媒體輔助教學可以激發學生學習興趣，提高英語課堂教學效率。多媒體技術應用于中學英語教學，對初中英語教師來說，既是機遇又是挑戰。為此，筆者談談在初中英語課堂教學中如何運用多媒體進行教學。

一、擴大教學容量，增加教學密度

現行的教材有大量語言材料及各種不同的情景，一方面讓學生通過聽覺來吸取語言材料，營造情景讓學生進行新語言材料的交際活動，另一方面讓學生記住眾多的單詞、大量抽象語言符號等。一節課中真正完成這些要求，解決的最佳方式自然是多媒體技術輔助莫屬。多媒體技術擴大課堂教學容量，增加教學密度。提高教學效率。

初中英語教材具有知識點多，內容包羅萬象，記憶、理解的知識多。以往的講述、談法、交際法等教學方法不能滿足現代英語課堂教學的需要。多媒體技術輔助教學增大信息強度，提高可見度和可聞性；增加信息通過容量，加快傳輸速度；實現調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考融為一體，動腦、動手并進多種感官參與學習活動。課堂教學運用多媒體技術，教學進程多方面兼顧。詞組、單詞多，如何在有限的時間內理解、記住這些詞組，了解相關的句型，加大語言的表達能力呢？多媒體技術輔助教學實現了較為理想的教學奇效。

二、調動學生的欲望，激發學習的興趣

初中學生好動活潑，喜歡來得快、去的也快，注意力集中時間較短，不太專一。多媒體技術的應用，在教學中運用電教媒體技術，以錄音機、電視、多媒體將教材中枯燥的內容，運用文字、聲音、圖像有機結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的顯示，營造具有直觀性、感染力和挑戰性的情境，致使教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，烘托氣氛，激起學生的參與意識、創新意識，促成主觀產生對新知識追求的動力。適當適時地運用多媒體技術，根據具體內容，介紹課本外及身邊的內容，輕松調動學習的興趣。教學the greatest wonder of the natural world一課，屏幕演示一些圖片張家界的自然景觀，吸引學生的注意力，讓學生感受大自然的美麗和神奇。調動學生的學習欲望，誘導學生主動地參與到語言實踐活動。“視思明，聽思聰”。多媒體技術輔助教學集視聽于一體，教師的講授如虎添翼，學生學的如魚得水，促進主導與主體的作用的發揮，真正實現了“寓教于樂”、愉快教學和成功教學的和諧。

三、拓展授課手段，培養良好的素質

以往的英語教學是僵化的思維定勢，禁錮了學生的創造力，想象力。多媒體技術輔助教學全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地誘導學生、啟迪思維、延伸境界、激勵發散性思維，促進思維的廣闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，提高了學生的創造能力，培養出良好的整體素質，實現教育的最終目標。 告別以往的“老師講、學生聽”、“一只板擦，一枝粉筆”的老做法。多媒體技術輔助教學節省教師大量的板書時間，彌補新知識的講授和學習時間。因此，在有限的教學時間內獲得更多的學生練習、鞏固、消化、理解的時間。一般情況下，一節課運用多媒體技術輔助教學，三分之二的時間可以完成教學任務，所以，教師就可以獲得對優等生的引導、中等生的指導、學困生的輔導的時間。及時獲取教學信息，采取相應的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的缺陷，掌控教學情況的靈敏性，加大教學的靈活性。有助于促進學生的學習，提高教學效率。

四、以學生發展為中心，培養創新能力

多媒體技術輔助教學符合“以學生為中心”的教學理念，關愛學生，尊重學生，體現學生自主思考、富有創造性的學習。新課標下教師是教學的組織者、指導者，一定根據教學目標，全面規劃、統籌兼顧，有目的、有計劃地進行組織，運用多媒體技術向學生提供豐富的相關語言知識，了解學生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進、有的放矢，事半功倍。

五、師生互動，營造和諧的學習氛圍

多媒體技術輔助教學是教師與學生互動的，以往的英語教學教師為主體的，限制了學生的全面發展，阻礙了教師的知識空間。擴大了學生的學習視野，為教師在專業知識上、信息化素養上、知識范圍上提出了更高的條件。學生創造思維的發展，教師從學生活躍的思維浪花中理解、體會到非常規的思維，促使教師知識的全面發展。

六、教師自身素質的提高需要掌握多媒體技術

多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰，既是嫻熟操作媒體的技術和系統的教學設計能力的體現，更是先進教育思想和科學的教育態度在教學過程中的體現。任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。

總之，多媒體技術輔助教學具有巨大的優越性，教師必須吃透教材，以學生發展為中心，激起學生的求知欲，降低兩極分化的現象，讓學生享受英語學習的快樂，教師的主導作用得到發揮，增加教學密度，提高教學效率。體現學生的主體地位，有助于學生知識的獲取和保持，有時間和能力參加各種興趣活動，培養學生各種能力，促進學生的全面發展，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。