基于互聯網背景下初中英語教學管窺

李蘭

【摘要】英語作為一門從小接觸的課程，在教學中的地位是不可撼動的。經歷了小學時期的學習，學生對英語都有了一定的基礎，但目前的教育狀況仍然存在很多問題：比如同學們的閱讀水平不高，不夠積極主動等。而且課程中老師的側重點各有不同，難免會忽略一些部分的指導，只給出答案而不仔細講解的上課方式，讓同學們覺得某些部分并不重要，那么該項能力指標則很難得到提升，學起來也十分吃累。現如今互聯網興起，在此背景下，網上各種英語教育運營而生，當今首先要做的便是取其精華去其糟粕，通過互聯網的優勢，讓同學們愛上英語，激發興趣，那么問題自然也會得到解決。

【關鍵詞】互聯網；初中；英語

現如今科技發展勢頭迅猛，由此運營而生的網絡教學更是迭出不窮，網絡教學也具有各種顯著性的優點，例如：高效、真實、交互、及時、資源等，因此，這一教學方式受到了廣大初中英語老師的熱愛。英語是同學們從小學便接觸的學科，在今后的中考、高考乃至整個人生中都扮演著重要的角色，有著巨大的作用。學生只有具備了較好的學習英語的能力，以及技巧性的方法，才能夠在這一方面大放異彩。筆者作為一位有著多年教學經驗的英語老師，在下文中就互聯網大背景下，學生究竟該如何提高英語這個問題做出了幾點探討。

一、教師如何看待互聯網背景下的英語教育

關于語言的學習非常重視培養學生的素質，而互聯網這種環境正可以提供更加廣闊的平臺，使學生不在局限于自己日常生活中所處的環境，能夠和天南地北的小伙伴，甚至是海外的小朋友共同交流。利用互聯網進行英語的教育十分符合學生素質培養這種理念。互聯網的環境具有極大的開放性，將人置于這種環境下，相信無論是老師還是學生都會有所轉變。傳統的教育模式存在種種缺陷，而互聯網這個開放的環境恰恰能夠打破過去的限制，同學們也能夠隨時隨地吸收新的知識，體驗創新的方法。同時，互聯網還能夠提供大量背景資料，資源數不勝數，學生能夠根據自己的意愿進行各個知識點的學習，也能夠更加深入的理解課堂中講述的內容。

例如在冀教版課文《Spring is coming！》中，我首先會在課堂上講解春天到來的情況，告訴同學們如何發現春天，例如可以通過觀察樹木：All the trees are pushing out new shoots.雖然對于同學們而言這種現象十分普遍，可是大家也未必真正仔細過春天到來的瞬間。倘若學生沒有真實的體驗，這些知識自然也不會長久地存在于大腦之中。而互聯網的環境則可以提供照片、視頻，甚至包括何處何時的春天都可以一一展現。了解到春天復蘇的各種現象，相信同學們會有更加清晰直觀的認識。

二、教師如何在網絡環境下教學

1.創建豐富多彩的教學情境。在網絡這個大環境下，英語的學習必然會豐富許多，而搭建不同的真實情景能夠更加容易的調動學生們的積極性，吸引同學們的注意力。網絡環境下英語閱讀教學要創設多樣的情景，讓學生的學習興趣得以調動或增強。

例如在學習冀教版教材中《Save our world.》這一章節時，老師可以通過多媒體設備將文字、圖片及視頻等各種方式相融合，共同展示給學生，讓同學們了解地球的現狀，以及該如何保護地球。例如Dont litter！ 相信有了這些，學生能夠更加積極的投入到英語的學習當中，并且也會樂在其中。根據這些真實情境，老師還可以引發同學們進一步的思考，大家共同討論，開拓學生的思維，提高學生們的積極性。英語課文中的許多材料都與生活息息相關，因此在進行相關材料的課程時，完全可以用日常生活中的對話來促進理解。

2.閱讀材料的選取要適宜。初中時期的英語課文，可以提供給學生各種各樣的資源素材，因此網絡教學的特點與優勢則展現的淋漓盡致。老師們可以利用互聯網，為學生們挑選適宜的資料。什么是“適宜”二字的標準呢？首先是能夠激發同學的興趣，提高同學們學習英語積極性，讓他們的學習生活動力十足的素材。再者一定要和學生的能力相匹配，最好略高于學生當前的水平，有一點挑戰能激發同學的勝負欲，這樣更有助于他們英語的提高。最后，老師也要準備一些英語報紙、雜志等，讓同學們品味一下地道的英語，也可以介紹一些西方的風俗文化，讓學生體驗東西的差異，豐富同學們的見聞見識。

例如在冀教版課文《Know our world.》中，就講述了關于世界的種種知識。The World is a big place， there are lots of countries in the world. 這種涉及經濟、文化、政治的材料可以讓學生的知識面擴大，從而加強對各種閱讀材料的理解。

總而言之，互聯網背景下的英語教學是十分開放的，教師就一定要掌握好學生進行英語學習的進度，提高同學們獨立自主學習的能力及意識。通常，老師們提前布置好英文內容，學生就能夠井然有序的學習知識。但網絡存在多變性與不確定性，這就要求教師能夠足夠靈活地調整教學進度與任務。雖然以上提到的各點能夠及時更新學生的知識面，但網絡環境中的材料無窮盡，在課堂上有限的時間內永遠都不可能讀完，這就要求老師在課堂上講完相關知識點后，給學生推薦相關的英文材料，讓學生進行針對性的強化。相信網絡教學可以極大程度的幫助到學生們學習英語，只有教師們不斷反思，不斷實踐，才能夠讓課堂效率更高。

參考文獻：

[1]沈艷.網絡環境下的初中英語閱讀教學管窺[J].中學生英語，2015 （20）.

[2]顧培明.初中英語閱讀教學管窺[J].學子月刊，2015（13）：74.

[3]王美榮.初中英語閱讀教學策略管窺[J].語數外學習：初中版下旬，2014（9）：34-34.