略探中學英語復習方法

李倩

按認知心理觀點，英語學習過程就是信息加工的記憶過程，它包括識記，保持和回憶三個過程。其中識記是信息的輸入過程，保持是信息的貯存過程，回憶是信息的提取過程。其中如何有效復習，保持信息，防止遺忘，是英語教和學中面臨的重點和難點。我們平常的中學英語教學中，只是精心設計教法，重視課堂提問，學生的學習效果還是不理想，原因何在？筆者認為與我們只重視課堂教學而忽視了對學生復習的指導與督促有關。本文將對中學英語復習的重要性，英語復習的任務及英語復習的方法略做探討。

一、及時復習，多種感官協同復習

及時復習。記憶的遺忘規律說明，學習后的遺忘過程是不均衡的，最初一段時間忘得很快，以后就逐漸變慢。根據遺忘規律，要想盡可能多地保持，首先要及時復習。特別是英語單詞這類意義性不強的學習材料就更要及時復習、鞏固。也就是說，如果不及時復習，所記內容在很短時間內就會遺忘很多，以后隨著時間的延長，遺忘量逐漸增加。如果在學校或首次復習之后的最短時間內重新投人復習，則可省去許多寶貴時間。讓學生知道這個規律：學習以后的九小時復習1十分鐘比五天后復習一小時的效果更好。

多種感官協同復習。心理學研究發現，單靠視覺只能記住學習內容的25%，單靠聽覺只能記住15%。運用多種感官協同復習，做到眼看、耳聽、口講、手寫、比單視覺或聽覺效果要好。宋代學者朱熹曾經提出，讀書要做到“三到”：“心到、眼到、口到。”說的就是要將視覺與聽覺結合起來，協同記憶、理解記憶。因此，作為教師要求學生在朗讀出單詞時要“眼看”、注視著單詞，“口到”讀出單詞的發音，“耳到”，聽清它的音，“手到”、動手比劃它的各個字母的構成。這樣可以更多地在大腦中留下痕跡和回憶線索，從而提高記憶的百分比。

二、循環復習，強化復習

學習以后的及時復習不能一勞永逸，第二天、第三天都會發生遺忘。防止遺忘就要定期循環復習。為此，我們可以據此教育學生，在間隔上，采用先短后長的形式，當天的內容要當天復習，然后間隔兩天后再復習多一次，繼而間隔一周復習。再后隔一周復習又再復習多一次，期中、期末再總復習。

在背記單詞時，如果剛能背誦就停止記憶，效果一般不會太好，應該在能背誦的情況下，再學習幾遍，即“強化復習”，記憶效果就會大大提高。專家研究發現，強化復習要保持在50%—100%的幅度。如一個單詞beautiful，拼讀6次剛能背誦出的話，那么最好再強化下多讀3—6遍。當然，任何事物都有度的限制，過猶不及。強化復習也不例外。在強化復習時要適度，太少，效果不好；太多，時間、精力消耗過大，影響其他知識的學習。

三、整體復習與分段復習相結合

以背誦英語課文為例，如把較長的課文作為整體來記，其效果不大理想。如將它分段背誦，記的速度就快得多。又如長單詞understand的記憶時，把它分成under（在……下面）及stand（站立）這兩個單詞記憶，記的效果就會好得多了。

但分記也有缺點，把一個整體分成幾段來記，不能從整體上把握要記的材料。因此，復習時要把整體復習與分段復習相結合。對于短小的復習內容采取整體復習；對于較長的復習材料可以嘗試總分總的復習策略，即先整體粗略復習一遍，然后分段精細復習，最后再系統整合復習，從而宏觀和微觀相結合，做到了然于胸。

四、分散復習于集中復習相結合

分散復習與集中復習是針對兩個方面而言的，一是時間，二是內容。心理學實驗表明，從時間上講，分散注意的效果優于集中復習。尤其是難度大的學習材料更適合于分散復習。以下三點可以更好地發揮分散復習的長處：1.分散復習要有一定的前提。時間有限，不能將時間分得太細，間隔太長，最好將分散與集中結合起來；2.時間不可過于分散，注意貫徹及時復習的原則。3.一般來講，純記憶性材料分散法效果較好，學習能力稍差的同學采用此法較為適宜。

可以將分散—集中與分段—整體交叉組合，采用“時間集中—內容分段”或“時間分散—內容整體”的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結合的記憶方法，稱為“漸進分段記憶法”，在分段的同時進行區域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便于分段記憶，各個擊破，又利于加強各段材料間的聯系，融匯貫通；同時既適合于集中學習，也適合于分散學習。

五、全面復習與重點復習相結合

從知識體系來講，把握重點也是把握全局的關鍵。只有對重點內容重點復習，才能對細節問題產生更好的理解和認識；從記憶過程講，重點記憶有利于把握整體格局。需要指出的是，重點記憶必須以全面復習為前提。記憶內容不能以點代面，以偏概全。一般來講，復習或記憶重點包括下列內容。大綱所要求的內容；老師著重復習的內容；考試和作業中出現的薄弱環節；每段章節中的難點和關鍵點。

具體做法是，首先列出每章內容的重點，及時復習、反復強化；其次解決本章內容中的難點和自己的弱點；再者是針對重點內容的重點題型多做練習反復強化；最后將自己復習的重點內容與考試大綱要求的內容作比較，以大綱為指導，力求全面。

總之，復習是學習的重要一環，中學英語學科，由于其內容繁多，知識龐雜，復習鞏固更顯重要。因此說，中學英語學習比任何別的學科都要更強調復習。

中學英語學習的特點及記憶的遺忘規律和特點都要求我們，在中學英語學習中，要特別重視對英語課的復習。尤其是一些單詞及語法點，不經過一個課后鞏固的過程，很快就將忘記。只有掌握科學的，合適的復習方法，并做到及時復習，經常復習，科學復習才能將英語知識真正的，永遠的記住。