淺析課改進(jìn)程中的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

潘志麗

【摘要】隨著我國教育改革的逐步推進(jìn)，高中英語教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們英語成績的提升以及未來的發(fā)展，從而將新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)的過程中，有利于幫助學(xué)生促進(jìn)英語綜合能力的提升，對(duì)于教師教學(xué)效果的提升也有著極大的幫助。但是教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，致使在教學(xué)過程中依舊存在著諸多問題，影響了英語教學(xué)工作的持續(xù)開展。因此本文主要對(duì)新課改下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，以及新課改下改進(jìn)高中英語教學(xué)的方式進(jìn)行了深入的分析，從而為促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語；教學(xué)現(xiàn)狀

引言

高中英語教學(xué)作為高中階段教育的重要組成部分，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間對(duì)于學(xué)生英語能力的掌握深度和知識(shí)獲取的廣度都有著深刻的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生們以后求學(xué)生涯和職業(yè)道路的持續(xù)發(fā)展。隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，雖然教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)逐漸將新型的教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)過程中，但是在教學(xué)過程中依舊存在著諸多問題，對(duì)于教師教學(xué)工作的開展有著一定的影響。

一、新課改下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏足夠的英語課程教學(xué)資源。雖然我國進(jìn)行了教育方面的改革，將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到過程中，但是部分高中英語教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依舊采取以英語課本和教輔為主要的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課本和輔導(dǎo)書有著一定的依賴性，甚至部分英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還把考試模擬題等當(dāng)做教學(xué)資料指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課程的教學(xué)。之所以會(huì)出現(xiàn)這方面的問題，主要是因?yàn)椴糠钟⒄Z教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于所使用的課程資源缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，并且由于受到了經(jīng)濟(jì)條件限制，許多學(xué)校沒有足夠的經(jīng)濟(jì)力量開發(fā)英語課程資源，從而導(dǎo)致部分學(xué)校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)的過程中出現(xiàn)了英語課程資源匱乏方面的問題。若不對(duì)這一問題進(jìn)行解決，就會(huì)影響高中英語教學(xué)的發(fā)展。

2.缺乏對(duì)學(xué)生聽力和口語能力的重視。高中英語教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，相比于提升學(xué)生們的英語閱讀能力和英語寫作能力，教師對(duì)于學(xué)生們英語口語能力和英語聽力能力的提升往往缺乏足夠的重視。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)榻處煂?duì)于英語口語能力和英語聽力能力的考察由于技術(shù)條件的限制存在著難以出題和量化的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過程中對(duì)于英語閱讀能力和英語寫作能力的過多關(guān)注，而對(duì)于英語口語能力和英語聽力能力的提升卻缺乏足夠忽視。如果不對(duì)這一問題進(jìn)行合理有效的解決，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過程中出現(xiàn)“啞巴英語”、“聾子英語”的問題。雖然我國進(jìn)行了教育改革的工作，但是這種情況仍然未能得到足夠的重視和改進(jìn)，對(duì)于學(xué)生們英語綜合能力的提升有著嚴(yán)重的阻礙。

二、新課改下改進(jìn)高中英語教學(xué)的方式

1.培養(yǎng)學(xué)生們的英語聽力和口語能力。隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)和師資力量水平的提升，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高中英語課程的教學(xué)時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)英語聽力和英語口語能力有了更高的重視。通過這方面能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要采取有效的措施進(jìn)行這方面的教學(xué)工作。教師在進(jìn)行教學(xué)期間，需要指導(dǎo)學(xué)生們隨時(shí)對(duì)自己的英語口語能力進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，可以通過學(xué)生之間對(duì)話和溝通的方式進(jìn)行。從而通過這種方式，有利于學(xué)生們?cè)诎l(fā)展的過程中確保自己做到英語讀音標(biāo)準(zhǔn)、英語使用地道、英語語音語調(diào)純熟、英語表達(dá)自然流暢，有利于促進(jìn)自身口語能力的提升，同時(shí)對(duì)于自身聽力能力的提升也有著良好的促進(jìn)作用。并且教師在指導(dǎo)學(xué)生們提高自己英語口語的過程中，還可以指導(dǎo)學(xué)生們通過相應(yīng)的多媒體設(shè)備進(jìn)行英美劇、英美電影比如“Friends”“The Big Bang Theory”“Brave heart”等內(nèi)容的觀看。從而通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展。

2.對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。隨著我國教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)教學(xué)效果的提升，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中成績的提升，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。而在進(jìn)行這方面的教學(xué)工作時(shí)，由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著理解方面的差異，因此教師需要詳細(xì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，從而根據(jù)學(xué)生自身的情況根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)英語教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)的過程中，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中從自身的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升，將會(huì)產(chǎn)生極大的幫助。而在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)期間，教師可通過投影儀、PPT等直觀的教學(xué)工具，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索新知的興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)吸收能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高中英語課程的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們英語綜合能力的提升，從而將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過程中。并且通過培養(yǎng)學(xué)生們的英語聽力和口語能力，以及采取更加優(yōu)化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生們自身的進(jìn)步和發(fā)展。

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