情境教學模式下的小學英語課堂構建

朱陳娜

【摘要】情境教學法是英語教學中常用的方法之一，該方法在英語教學中具有獨特的作用，也對學生英語學習效率的提高有著緊密的聯系。所以，在小學英語教學中，教師要做好情境教學法的深入研究工作，并通過豐富多彩的情境創設來幫助學生更好的學習知識，掌握知識。因此，本文就從兒歌情境、圖片情境、表演情境、故事情境等幾種日常教學中常創設的情境入手進行論述，以確保學生在抽象的知識形象化的過程中逐漸形成學習英語的興趣，同時，也為學生進入更高年級的學習打好基礎。

【關鍵詞】情境教學模式；小學英語；兒歌；圖片；表演

小學階段的學生英語學習的主要目的就是要培養興趣，或者可以說是從興趣入手，通過對簡單知識的掌握來為后續的學習打基礎嗎，尤其是可以說小學一年級至三年級，保護好學生的英語學習興趣，對提高學生英語學習效率有著密切的關系。所以，在這階段的英語教學過程中，教師可以充分發揮情境教學法的作用，通過多種情境的創設來給學生營造出輕松地學習氛圍，進而，使學生在主動參與英語活動中形成積極地學習態度。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何應用情境教學模式進行論述，以確保學生在多種情境的創設下快速的進入到課堂活動之中，并能真正成為課堂的一份子。

一、兒歌情境

兒歌是一至三年級學生最喜歡的一種教學方式，這種方式不僅能夠營造出一個和諧的課堂環境，也能讓學生在兒歌的誘導下產生學習的欲望，同時，也為高效課堂的順利實現打好基礎。所以，在小學英語教學時，教師要通過創設有效的兒歌情境來提高學生的課堂參與度，進而，使學生在輕松地氛圍中快樂的學習。

例如：在教學《Spring》時，為了營造良好的學習氛圍，也為了能夠讓學生更加集中精力的進入課堂，在這節課的導入課時，我想學生播放了兒歌“Spring is where”這一兒歌，首先，我組織學生用漢語進行學唱，之后，引導學生去學習英文版的，即：spring is where；spring is where；Spring is in that green forest；there are red flowers……熟悉的旋律，輕松的氛圍不僅能夠激起學生對這節課學習的欲望，也能提高學生的課堂參與度，進而，為高效課堂的順利實現做好導入工作。所以，在小學英語教學過程中，教師要充分發揮兒歌情境的作用，要通過創設符合現階段學生年齡特點的兒歌情境來真正給學生的快樂學習打好基礎。

二、圖片情境

圖片情境是指借助一些圖片來創設情境，以達到加深學生記憶，提高學生學習效率的目的。但是，需要注意的是，該活動所選擇的情境要與教學所教授的內容有關，不能選擇一些粗制濫造的圖片來進行充數，這樣是不利于激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度的，也是不利于高效英語課堂的實現的。所以，在圖片情境的創設中，教師要立足教材，選擇出適合學生學習的圖片來快速的將學生帶入到課堂活動中。

例如：在教學《We all like PE》時，由于這節課的重點教學內容是讓學生掌握一些學科的單詞，如：Maths， Chinese， English， PE， Art， Music等等，同時學會用We have… I like… 這一句型進行對話，所以，在這部分知識的教學時，我先借助多媒體向學生展示了幾張學科的封面，這些都是學生熟悉的，他們非常清楚哪個封面對應的是哪個學科，之后，我針對這些封面引導學生學習相對應的單詞，以幫助學生理解，提高學生的學習效率。最后，為了激發學生的表達欲望，鍛煉學生的口語表達能力，使學生能夠準確的表達出自己的愛好的學科，在圖片展示結束后，我組織學生以小組為單位進行對話交流，進而，確保本節課的教學目標順利實現。

三、表演情境

小學生喜歡模仿這是他們的特點，所以，一線教師可以通過表演情境的創設來抓住學生的這一特點，并通過恰當情境表演活動的組織來給學生提供主動參與課堂活動的機會，同時，也為學生知識點的掌握以及鞏固打好基礎。因此，在教學時，教師要做好教材的分析與研究工作，要通過恰當的表演來滲透學習內容，進而，確保高效英語課堂的順利實現。

例如：在教學《An animal book》時，由于這節課是為了讓學生掌握一些動物的單詞，所以，我創設了表演情境，引導學生對不同的動物進行表演，并在猜測的過程中說出這一動物的英文名字。即：某種表演“熊”這一動物，其他的學生進行猜測，并說出中文名字和英文名字（bear）。可見，這樣的教學活動不僅能夠提高學生的課堂參與度，也能讓學生在表演中解放天性，對現階段學生的發展有著非常重要的作用。

總之，一線英語教師要重視情境教學法的應用，要結合教材來創設多種情境，以此來真正為學生快樂的學習英語做好準備，同時，也為學生進入高年級的英語學習夯實基礎。

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