基于職業導向的高職院校英語教學改革的探索

韓蕾

【摘要】高職英語是一門非常重要的課程，為了提高教學效果，就需要實現教學改革。高職院校重在培養學生具有強大的職業能力，因此就需要將英語與專業課有機結合，使英語教學有效性大大增強。本文主要分析了高職院校英語教學存在的問題，然后再提出了相應的改進對策。

【關鍵詞】職業導向；高職院校；英語教學；改革

當前，高職院校的英語教學迫切需要改革。該課程對于提高學生英語水平和就業競爭力具有很大的幫助，因此，在高職院校中要以培養學生職業能力為目的，進一步提高英語教學水平，深化課程改革。

一、高職院校英語教學存在的問題

1.教學理念不正確。目前，在高職院校英語教學中，相應的教學理念還存在比較錯誤的認知。在職業教育中，許多教師都沒有將英語課程作為教學的重點，認為高職英語設置的目的只是為了提高學生的英語水平，對于提高學生職業能力沒有太大的幫助。顯而易見，這種教學理念并不正確。因此就會導致高職院校的英語教學不僅教學方法不恰當，而且課程設置不能與學生的職業培養有效銜接。

2.教材內容缺乏職業性。在高職院校的英語教材中，許多內容有待進一步挖掘和改善。當前，英語教材雖然得到了一定發展，但還是無法以職業導向為主，教材知識主要以提高學生語言技能為主，對于學生的應用能力無法起到實質性幫助，這樣就會大大減少學生學習的積極性，也會更加忽視英語課程。

3.課程設置不合理。目前，高職院校的英語課程設置還存在不合理之處。在教學中，非常重視培養學生的基礎能力，卻沒有考慮到學生未來的職業需求。雖然在高職英語教學中，已經有一部分學校試圖將課程設置得更加合理，但是在實際操作中卻依然無法將學生的職業能力提升與課程設置有效結合。這種方式不僅不利于學生職業能力的提升，對于學生的英語基礎能力提升也十分不利。

4.教學評價體系不健全。目前，高職院校的英語教學評價體系有待完善。在應試教育的模式之下，教學評價體系比較落后，無法對學生的能力和成績進行綜合、全面的評價，衡量范圍比較狹隘，對于教師的教學方法也一度停留在應試教育的需求之上，無法做到與時俱進。這樣就會導致英語教學的效果大大下降，學生對于英語的學習興趣也會進一步減弱。

二、基于職業導向的高職院校英語教學改革方法

1.明確高職英語教學目標。對于高職院校英語教學而言，必須要明確教學目標，方可提升學生的英語應用能力。一方面要重視基礎能力提升，使學生的英語技能穩步增長，另一方面還要基于職業導向，使學生的能力與專業發展相適應。將英語教學與專業有機結合，使英語擺脫單純的語言教學傾向，為提高學生的專業能力奠定堅實的基礎。教師要重視監理完善的英語教學體系，使評價更加合理，這樣方可有效提高高職院校英語教學水平，培養出真正符合市場需求的人才。

2.選擇恰當的教學內容。高職院校具有一定的特殊性，主要以提高學生的職業能力為前提，使學生具備專業的技能和素質。由此可見，必須要改進教學內容，使得該課程與學生的職業有密切的關系。在課程中還要凸顯出課程內容的實踐性與應用性，從而構建更加完善的教學體系。

首先，要結合學生的學習需求和英語水平選擇恰當的教學內容，使學生能夠感受到學習英語的重要性，激發學生的興趣。第二，對于學生而言，必須要培養學生的職業能力，這就需要教師選擇合適的教學內容，結合學生的專業提高學生的英語應用能力，從而切實提高學生的職業能力。

3.完善課程結構。高職英語課程的結構要進一步完善，從而明確人才培養的目標。學校要考慮到學生的職業能力提升，使學生能夠更加勝任未來的崗位。在進行課程設置的時候，教師要重視基礎知識的傳授，再將英語與學生的專業課有機結合，按照分層次教學的方式，使得學生的英語水平得到有效提升，還可以進一步滿足學生的職業需求。

首先，要將英語知識與專業課程結合，促進英語應用能力的有效提升。第二，合理進行教學設計，采用合適的教學方法。教學方法是否恰當，將直接關系到教學效果，將教學內容與方法有機結合，做到理論聯系實踐，這樣方可提升學生的英語實踐能力和職業能力。第三，確保課程設置做到與時俱進。在高職英語課程設置中，要保證課程符合專業需求，使教學內容具有針對性，這樣就可以確保課程結構進一步完善。

4.改變高職英語教學的觀念。要改變原有的教學觀念，通過優化教學內容和教學模式，使英語教學更上一層樓。第一，要做到以學生為中心，改變傳統教學方式，充分發揮學生的主觀能動性。第二，英語教學要以學生的職業為導向，明確人才培養目標。第三，注重培養學生的英語應用能力，使學生技能得到提升的同時，還可以使學生在未來的崗位上可以充分利用英語，提高職業競爭力。

5.采用多元化的教學評價方法。為了進一步完善教學評價體系，要確保教學評價不再單一，因此采取多元化的教學評價方法很有必要。對于教師而言，完善的評價體系可以全面提高教學質量，使人才培養符合目標，因此，要改變傳統觀念，對教學開展科學評價，構建完善的教學體系。

由此可見，為了提高高職英語教學的水平，就必須要注重英語課程改革。由于高職院校不同于普通的學校，其教學具有很強的針對性，因此，在英語教學中除了要提高英語基礎能力之外，還要將職業與英語課程有機結合，明確教學目標和教學內容，采用完善的評價體系，提高教學質量，從而實現對高素質人才的培養。

參考文獻：

[1]羅雅婷.基于職業導向的高職院校英語教學改革思考[J].現代交際，2017（22）：161.