淺析初中英語作文“高分難”問題探討及其對策

吳道剛

【摘要】在初中英語教學中，作文占據了較大的分數比例，但是作文也是學生比較抵觸的學習內容，存在中考英語作文“高分難”的教學問題，所以教師要在不斷的教學實踐中總結經驗和教訓，轉換英語教學模式與理念，以培養學生優秀的寫作能力作為教學目標，讓學生能夠寫出優秀的英語作文。

【關鍵詞】初中英語；作文；問題；對策

初中是學生學習的重要階段，其中英語屬于一門重要的基礎性學科，而英語作文是中考的重點內容，教師只有不斷的提升學生的寫作能力，讓學生能夠在英語寫作部分取得優異的成績，從而提升班級的整體英語成績。但是在實際的英語寫作教學中，教師還是習慣于采用老式的英語教學方式對待學生，學生屬于被動的接受英語知識。英語寫作是考察學生綜合能力的重要條件，傳統的教學模式無法讓學生寫出優秀的英語作文，所以教師要不斷的創新英語寫作教學模式與理念，把寫作課堂教學的主導權交給學生，讓學生愛上英語寫作，充分提高寫作教學效率與質量。

一、初中英語作文寫作過程中存在的相關問題

1.英語詞匯的“遺忘率”比較高。英語詞匯是英語作文的重要組成部分，但是在實際的英語寫作過程中學生往往會出現詞匯“遺忘率”比較高的問題，學生經常存在忘詞、用錯詞的情況，導致這一問題出現的主要原因是在英語寫作教學中教師習慣于采用灌輸式的教學方式，當學生在遇到難以理解的英語詞匯的時候，教師就直接說出中文意思，導致學生對母語存在較為嚴重的依賴感，對所學到的英語知識沒有較為透徹的理解與認知，學生只能夠通過死記硬背的方式來記憶英語詞匯，并且缺乏有效的鞏固與復習，在寫作過程中無法做到句成段、段成節、節成章，存在缺乏詞匯的問題，嚴重影響了整篇英語作文的表達。

2.英語作文整體布局較為單一。在新課程標準下，教師不僅僅要教會學生理論知識，還要培養學生優秀的英語素養，例如寫作素養、創新意識、語言表達能力等的，但是部分教師還是習慣采用傳統的英語教學模式，導致學生在寫作過程中存在英語作為整體布局較為單一的問題。學生在往往會把英語作文作為一項作業，在寫作過程中缺少完整的寫作思路，往往是按照漢語習慣來寫作，類似于“中文翻譯”式的寫作模式。在日常英語寫作教學中教師缺乏和學生之間的溝通與交流，導致學生在英語寫作中缺乏創新，學生之間的作文存在較大的普遍性、相似性，無法寫出獨具一格的優秀英語作文。

3.英語作文跑題情況嚴重。在初中英語寫作過程中存在英語作文跑題嚴重的情況，而出現這一問題的主要原因是學生對所學給出的話題無話可說、無從下手，缺乏足夠的英語詞匯信息。其次學生在寫作中英語銜接不當，例如，讓寫關于“how to relax myself”的文章，但是很多學生都寫的是“reading can relax myself”的文章，過度注重寫reading的益處，跟relax myself話題的聯系較少，出現嚴重的作文跑題問題。

二、解決初中英語作文“高分難”問題的對策

1.選擇合適的詞匯。在英語寫作過程中選擇合適的詞匯是非常重要的，學生要能夠靈活應用各種詞匯，透徹理解詞匯的用法及多種含義。教師要不斷的創新英語教學模式來增加學生詞匯量，引導學生能夠正確的應用詞匯，例如，在學習“decision”這個詞語的時候，可以應用聯想和搭配的方法，引導學生把“decision”與“right、wrong、free”聯想起來，并且去搭配“with、make、take”等動詞，教師還要配備經典的例句，讓學生在英語語境中加深對詞匯的理解與應用，讓這些詞匯成為學生心理詞匯的重要組成部分。英語和中文的區別是，英文部分詞匯擁有多種含義，很多詞匯擁有大量的近義詞與同義詞，所以學生在造句的時候要正確選擇詞匯，看準應用的重點英語內容，例如，在表明“是否”這個詞語意思的時候，學生可以使用whether he has been to Beijing或者I dont know if，但是不能夠用I shall let you know if he will come for your birthday party等語句及詞匯；針對一次多義的詞匯，學生要能夠分析不同單詞之間的詞性，例如，“need”詞匯，其“need”和“needs”就存在不同的用法。

2.充分借鑒范文。在初中英語寫作教學中教師要引導學生不斷的借鑒范文，充分提升學生的寫作水平。英語寫作范文有較多值得借鑒的地方，學生要把范文中的優秀句子勾畫出來，學習其寫作手法與方式，其次學生也可以背誦一些警句與諺語，這樣在英語寫作過程中能夠發揮錦上添花的作用。其次，在寫過過程中學生要精心的去審題，很多學生為了提高英語作文寫作效率，在看到英語素材的時候下筆就寫，這樣很容易出現病句甚至是跑題的情況，學生在拿到英語素材的時候首先要明確體裁、時態、人稱等，其次還要確定作文需要表達的重點內容，最后把需要用到的句型與短語列出來，這樣才能夠寫出優秀的英語作文。學生在寫作過程中往往會遇到難以利用英語表達的詞匯，這時候學生要學會利用低級表達來代替難點內容，例如，“幫助學生，能夠增進友誼”，學生能夠可以寫成“If we help our classmates with their study and other things， we can make our friendship longer”。

參考文獻：

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