科學創新能力對小學科學學習的重要意義

劉曉芳

摘 要：隨著素質教育的深入以及知識經濟的快速發展，在小學教育中除了要讓學生掌握相關知識外還應該培養學生的創新能力，這樣學生才能發現學習的樂趣，才會主動地參與到教學活動中。在小學科學學習中，培養學生科學創新的能力尤其重要，因為科學學習本身就是需要一定創新精神的，學生只有在有一定創新能力的條件下才會對科學學習產生濃厚的興趣，從而更加主動地投入到學習探究活動中，這樣科學學習才會達到理想的效果，并進一步促進學生綜合素質的培養。

關鍵詞：科學創新能力；小學；科學學習；意義和措施

一、在小學科學教學中培養學生創新能力的意義

1.有利于和諧課堂氛圍的構建

在傳統教學中，教師是主體，學生經常是被動學習，由于教師忽視學生的主體地位，所以在課堂教學中限制了學生創新思維能力的發展，自然科學學習達不到理想的效果。但是如果教師將學生作為主體，從學生實際需求角度出發去制定教學計劃，并以培養學生的創新能力為主要目的，這樣科學學習氛圍便會變得和諧輕松，學生也更愿意投入到學習中。構建和諧課堂氛圍在于教師以平等友善的態度去對待學生，并尊重學生人格和興趣愛好，鼓勵和引導學生參與到科學學習課堂活動中。此外，科學創新能力的培養，也促使學生參與到合作學習中，學生和教師之間的距離拉近，兩者角色處于動態互換中，學生合作創新能力也得到了鍛煉。總之，科學創新能力有利于構建和諧輕松的課堂氛圍，而學生在這樣輕松的氛圍下勇敢表達自己的學習觀點，和其他學生合作，與教師溝通，從而進一步提高科學學習效率。

2.有利于激發學習科學的興趣

興趣是學生學習科學的動力，如何培養學生興趣是教師科學教學中需要重點考慮的問題。現階段教師在備課中常常根據自己的經驗隨意設計，甚至不做任何創新性的改變，只是根據過去模板照搬教學，這樣學生自然不會對科學學習產生興趣。因此，科學創新能力對于教師來說也相當重要，主要表現在課程備課設計中，教師需要設計新鮮有趣的情境，并通過有吸引力的，有感染力的語言或者動作表達出來，讓學生被有趣的情境打動，從而更愿意探求科學知識。

3.有利于學生充分參與到科學探究活動

小學生學習科學知識往往通過課堂教師知識講解獲得，而教師課堂知識講解又采取傳統的按照書本知識逐條陳列分析的方法，所以學生很難接觸到課堂課本知識以外的內容，對于科學世界還存在很多疑惑。如果從培養學生創新能力角度出發，在課堂上教師引導學生自主思考問題而不是將答案直接告訴學生，學生一方面會在自主思考中發現科學學習的樂趣，另一方面他們的創新意識也得到了培養，從而在科學學習時會轉變思考方式，通過科學探究性活動，學生發現了以前沒有發現的科學“秘密”，意識到了在科學學習中觀察實驗的重要性，而且發現科學學習越來越有意思了。

二、在小學科學學習中培養學生創新能力的措施

1.設計有趣的科學實驗

上文提到，科學創新能力有利于學生主動參與到科學探究活動中去，那么對于教師來說就應該從學生角度出發多設計有趣的科學實驗，鼓勵學生動手操作，從而在培養他們創新能力的同時，也培養了自主探究的能力。首先教師平時應該多鼓勵學生留心觀察周圍的生活，去感悟生活，目的是激發他們的求知欲，然后學生才會積極主動地參與到科學實驗中。其次教師需要精心設計科學實驗活動，尤其要設計好引導環節以及語言、動作等。比如在《空氣和我們的生活》教學中，在引導環節先讓學生猜謎語，當學生們猜出是空氣之后再引導學生思考空氣和我們生活的關系，空氣的重要性等。此外，在實驗活動中要引導學生觀察，并在必要的時候進行點撥，讓學生運用科學的實驗方法來觀察研究現象。總之，有趣的科學實驗既能引起學生學習興趣，又能促進學生動手能力的培養，在有趣的實驗中也感受到了愉悅，這樣就有目的和有計劃地培養了學生科學探究的能力和創新精神。

2.鼓勵學生大膽質疑

對于小學生來說，他們的思維還處于不斷發展和成熟的階段，所以不應該限制他們的想象，在他們對某個知識或者實驗現象有疑問時要鼓勵他們大膽提出問題，質疑的過程本身就是一個不斷探索和思考的過程。當學生們善于發現和提出問題之后，他們也就更愿意積極主動地思考問題和尋求解決的方法，這樣他們在科學學習中就培養了創新思維能力。所以，教師在課堂上應該多啟發學生，多引導學生提問，比如在《大樹的觀察》中，讓學生們都說說自己的想法，有的學生就可能就會問大樹里有什么，樹的形狀是怎樣的呢等等。

3.培養新型的師生關系

上文談到，素質教育下的小學科學學習應該是一個以學生為主體，引導學生自主學習和創新的過程。所以在科學教學中首先教師應該給予學生創新的機會，激發學生學習動機，喚起他們的創新意識，尊重學生的興趣愛好和學生之間的差異，對于稍落后的學生也不能直接批評，而是以表揚、鼓勵和糾正為主。此外，教師要多和學生接觸交流，了解他們的想法，共同參與到科學探究活動中，在交往過程中還要學會互相理解、尊重和支持幫助。尤其是在科學探究活動中，有時候教師也是學習者，需要得到學生的啟發，所以師生應該互相學習和鼓勵。在這樣和諧友好的師生關系中，學生的創新能力得到了充分發揮，自然科學學習的效率也提升了。

三、結語

綜上，科學創新能力在科學學習中的充分發揮，可以激發學生學習科學的興趣，有利于在和諧輕松的課堂中取得良好的學習效果。另外，學生在創新精神的引領下會更加積極主動地投入到科學探究活動中，從而進一步發展他們的創新思維。對于教師來說，應該注重科學實驗的設計，多鼓勵學生參與實驗觀察，同時引導他們大膽質疑，并尊重學生，和學生形成和諧的師生關系。

參考文獻

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