淺析小學數(shù)學高年級情景課堂教學

傅琪

摘 要：孔子曾經(jīng)說過“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，這句話強調(diào)了氛圍的重要性，良好的教學氛圍能夠促進學生的學習，幫助班級整體共同進步。但是教師在日常教學中的教學方法卻與這樣的教學理念相違背。這時教師積極使用情境化教學法就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣不僅能夠為學生營造寬松和諧的學習氛圍，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該將情境化課堂教學與小學數(shù)學進行有效地結(jié)合，實現(xiàn)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的目的。本文立足于情境化課堂教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；情境；運用

一、創(chuàng)設(shè)表演舞臺，給予情景氛圍

表演化情境也是一個重要的教學情境，主要是指讓學生在課堂上自己表演和學習，換言之，就是開展實踐教學活動，讓學生在這個教學活動中動腦、動手，獲得全面的發(fā)展和提高。這種教學方式可以將學生的主體地位在教學活動中有效凸顯出來，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新意識和合作精神。例如，在教學《圓柱和圓錐》這節(jié)知識點的時候，我就創(chuàng)設(shè)了一個表演化的教學情境，將舞臺完全交給學生，讓學生自己表演和探索。首先，我將全班學生分成若干個小組，讓每一小組的學生在課前準備好砂子、硬紙板、膠帶和剪刀等一些道具。然后讓學生在課堂上根據(jù)這些道具以及自己的學習經(jīng)驗去探索圓錐的體積計算方式。這種表演化的教學情境將學生的興趣和學習動力有效激發(fā)了出來。在這個過程中，我沒有直接告訴學生同底等高的圓錐體和圓柱體之間呈現(xiàn)出什么樣的關(guān)系，而是引導(dǎo)學生對這兩個物體進行仔細的觀察。在我的點撥和指導(dǎo)下，學生通過動腦和動手順利探索出圓錐體的體積計算公式。在這個過程中，學生的學習效果得到提高，合作精神和合作意識也得到有效的培養(yǎng)。

二、工具化操作，實踐出真知

數(shù)學學習要求邏輯推理能力和動手操作能力。為了讓書本上的抽象概念更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前，教師要巧妙使用工具，引導(dǎo)學生高效解決問題。例如在課本《圖形和幾何》一節(jié)中，教師要加強直尺、直角三角板和圓規(guī)的教具使用，通過準確測量長寬高畫出相應(yīng)的三角形，平行四邊形等。在三角形學習中，讓學生動手操作，測量三角形的三個邊長，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形。教師示范三角形的面積求法，將三角尺的直角對準底邊，過頂點做一條垂直于底邊的線段，引出“高”的概念和面積公式。教師要突出直角三角尺的直角特點，要求學生利用工具自己動手畫出高并計算面積。對于圓規(guī)的使用，教師要強調(diào)先確定定點和角度再做出圓形的步驟，要求學生在草稿本上重復(fù)練習。在工具的作用下，提出定點和角度的含義，引出圓的圓心和半徑，再次結(jié)合學生自己畫的圖形，動手標出正確的圓心和半徑，提高課堂效率。課堂上，教師可根據(jù)實際情況讓學生獨立思考問題，鼓勵學生在草稿本上不斷演算，寫出自己的答案。教師抽取部分學生上臺做題，要求書寫出整個解題過程，激起學生對正確答案的渴望，創(chuàng)建積極競爭的情境教學。

三、走入生活中，走進數(shù)學去

在現(xiàn)代數(shù)學教育中，教師應(yīng)當營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生的學習積極性。單調(diào)的課堂教育，枯燥乏味，在新興事物興起的今天，難以引起學生的興趣。所以說數(shù)學教學不能只在課堂上進行，教師應(yīng)該有所創(chuàng)新，適度的開展課外情境教育。比如組織學生對數(shù)學中題目所包含的數(shù)據(jù)與答案進行驗證：例如題目是甲乙兩學生相對而走，全程共長100米，已知甲每分鐘行走10米，乙的速度是甲的1/2，請問甲乙會在什么時候相遇。這種情境問題非常考驗學生的想象力，以及邏輯能力，教師可以讓學生在操場上，分別飾演甲乙兩個角色，通過實際的操作，來驗證數(shù)學的答案。教師還可以組織學生參觀數(shù)學博物館，讓學生接觸到鮮活的數(shù)據(jù)，讓他們真切感知數(shù)學的生動和魅力，愿意主動學習數(shù)學知識，也可以組織學生制作手工數(shù)學模具，使其在實踐中加深對理論知識的理解。

數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，因此離不開生活。教師應(yīng)適當?shù)牧信e生活中的數(shù)學問題：通過概率問題講解彩票中獎的幾率；通過三角形的穩(wěn)定性講解一些建筑問題；通過對稱問題講解風箏的平衡性。這些例子通俗常見，學生容易理解，也會積極主動的自主驗證。數(shù)學教師也要適當?shù)臑閷W生安排自習課，給予學生一定的自主性，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好，廣泛地閱讀各種課外讀物、科學雜志，參加各種與數(shù)學有關(guān)的科技、文藝、體育活動，接觸社會生活和自然界的各種事物，吸收來自各經(jīng)濟、文化等方面的信息。這樣，學生不僅能加深已學知識的理解和記憶，還能開闊視野，增長見識。

四、結(jié)束語

在小學數(shù)學課堂中，教師要結(jié)合具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象，有趣的學習情境，讓學生在情景教學中，自主探索，合作交流，從而全面提高學生的整體素質(zhì)。總之，小學數(shù)學的情境教學對學生和教師都是非常有幫助的，大大的提高了課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)了學生的學習熱情。數(shù)學作為小學生的基礎(chǔ)性學科，是學習其他學科的基礎(chǔ)，更加需要引起教師的重視，加強對小學數(shù)學的改革刻不容緩。

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