高校學(xué)生資助育人長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建途徑探索

葉舒

摘 要： 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作是黨和國(guó)家高度重視的民生工作，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。新時(shí)期學(xué)生資助工作的總體思路之一是拓寬資助育人功能。本文針對(duì)高校學(xué)生資助育人工作現(xiàn)狀，從誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育、感恩教育、心理教育、家庭教育、就業(yè)教育六個(gè)角度出發(fā)，探索學(xué)生資助育人長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生資助 育人功能 構(gòu)建途徑

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作是一項(xiàng)重要的民生工程，事關(guān)脫貧攻堅(jiān)、社會(huì)公平。目前我國(guó)已經(jīng)建立和完善了“獎(jiǎng)、助、勤、免、補(bǔ)、貸”的學(xué)生資助政策體系，資助金額穩(wěn)定提升，確保學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。實(shí)施學(xué)生資助政策，不僅是為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更是為了促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。新形勢(shì)下如何最大限度地發(fā)揮資助育人功能是高校要面臨和解決的重要任務(wù)。

一、高校學(xué)生資助工作育人工作現(xiàn)狀

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作包含助困與育人兩方面內(nèi)容。目前我高校在開(kāi)展助困工作方面取得了較為顯著的成效，表現(xiàn)在資助工作制度健全、資助評(píng)審程序規(guī)范、資助資金管理到位、政策宣傳不斷加大、資助渠道不斷拓寬等方面。但高校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)助困的同時(shí)，沒(méi)有很好地與精神育人相結(jié)合，資助育人成效不明顯，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資助育人功能目標(biāo)。

1.物質(zhì)資助與精神資助不平衡

目前高校資助工作中存在重物質(zhì)資助輕精神資助的現(xiàn)象，缺乏對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助后的后續(xù)管理教育。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)脫貧后，沒(méi)有發(fā)揮國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的激勵(lì)作用、感恩教育、誠(chéng)信教育和勵(lì)志教育。只解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)有幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神脫貧。

2.育人活動(dòng)與育人效果不相符

目前高校開(kāi)展的資助育人活動(dòng)多以資助活動(dòng)月的形式呈現(xiàn)。以資助活動(dòng)月開(kāi)展的育人活動(dòng)雖然能在短期內(nèi)營(yíng)造出育人的良好氛圍，但活動(dòng)時(shí)間較短，結(jié)束后較少會(huì)再開(kāi)展育人活動(dòng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資助育人常態(tài)化。資助政策宣傳與育人活動(dòng)的開(kāi)展主要為負(fù)責(zé)資助工作的教師開(kāi)展，其余教師尤其是思政教育教師沒(méi)有充分參與其中，沒(méi)有將資助全員育人、全方位育人的理念貫穿資助工作過(guò)程的始終。因此，活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)不到育人的效果，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生仍然存在誠(chéng)信道德問(wèn)題。

3.育人方式與育人對(duì)象不相融

當(dāng)前高校開(kāi)展資助育人活動(dòng)仍然以傳統(tǒng)方式進(jìn)行，如資助政策和活動(dòng)宣傳主要停留在展板、廣播、海報(bào)等傳統(tǒng)媒體形式上，沒(méi)有充分運(yùn)用新媒體如微信公眾號(hào)、微博等新興媒介。育人活動(dòng)模式單一，主要是征文、演講、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等比較陳舊的活動(dòng)形式，且年年變化不大，開(kāi)展流于形式，沒(méi)有推陳出新。這類(lèi)傳統(tǒng)育人活動(dòng)無(wú)法調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的活動(dòng)積極性，與新時(shí)代青年學(xué)生身心特點(diǎn)不相契合，學(xué)生參與度不高。

二、高校學(xué)生資助育人長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建途徑

立德樹(shù)人是教育工作的根本任務(wù)，也是學(xué)生資助工作的根本任務(wù)，如何在資助工作中將經(jīng)濟(jì)助困與精神育人相結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。資助育人長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)涵蓋誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育、感恩教育、心理教育、家庭教育、就業(yè)教育等方方面面。

1.以道德教育為核心開(kāi)展誠(chéng)信教育

目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主流思想狀況是積極向上的，但學(xué)生的誠(chéng)信觀念與誠(chéng)信行為仍然存在不盡如人意的地方。誠(chéng)信是做人之基、為人之本，大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為關(guān)系到中華民族的未來(lái)，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信道德建設(shè)勢(shì)在必行。挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信道德精華，開(kāi)展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、踐行誠(chéng)信行為。

（1）發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承優(yōu)良道德傳統(tǒng)。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分。開(kāi)設(shè)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文素養(yǎng)，汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德精華，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行道德教育，改變思想道德領(lǐng)域中不誠(chéng)信的現(xiàn)象。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中書(shū)寫(xiě)誠(chéng)信之美，全面提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的道德品質(zhì)。

（2）打造校園文化名片，創(chuàng)建校園品牌活動(dòng)。

校園文化是道德教育的重要推動(dòng)力量，文明高雅的校園文化能夠陶冶學(xué)生的道德情操、提升學(xué)生的道德境界。通過(guò)創(chuàng)建弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和優(yōu)良道德的文化品牌活動(dòng)，打造校園文化名片。利用新媒體開(kāi)展青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，賦予傳統(tǒng)道德文化以新時(shí)代的內(nèi)涵，在校園文化潛移默化的影響下，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

2.以榜樣激勵(lì)為重點(diǎn)開(kāi)展勵(lì)志教育

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在自立自強(qiáng)意識(shí)缺乏、理想信念不堅(jiān)定、自我認(rèn)同感低等現(xiàn)象，“等、靠、要”依賴(lài)心理嚴(yán)重。因此，在資助育人過(guò)程中融入勵(lì)志教育，能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)精神，挖掘驅(qū)動(dòng)力。

（1）發(fā)揮榜樣人物的示范效應(yīng)。

充分挖掘校園或社會(huì)上先進(jìn)榜樣的先進(jìn)事跡，通過(guò)榜樣人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極進(jìn)取、勵(lì)志成才。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好校園氛圍，通過(guò)勵(lì)志之星、校園人物評(píng)選等形式多樣的活動(dòng)宣傳學(xué)生群體中的優(yōu)秀人物事跡，發(fā)揮朋輩群體的效應(yīng)影響學(xué)生的一言一行，傳遞校園正能量。通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)子宣講會(huì)、感動(dòng)人物報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮人格魅力的作用感染學(xué)生的內(nèi)心靈魂，傳遞社會(huì)新風(fēng)尚，引發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而喚起心中動(dòng)力。

（2）發(fā)揮理想信念的導(dǎo)向作用。

理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量，以理想信念為導(dǎo)向開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勵(lì)志教育活動(dòng)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，明確學(xué)習(xí)的目的和意義。用理想信念克服人生道路上的各種挫折，迎接人生道路上的各種挑戰(zhàn)，將理想信念轉(zhuǎn)化為人生前進(jìn)的精神動(dòng)力，樹(shù)立艱苦卓絕、百折不撓、、意志堅(jiān)定、自立自強(qiáng)的奮斗精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.以志愿服務(wù)為載體開(kāi)展感恩教育

感恩教育是德育教育的重要組成部分，是培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一種形式。目前大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生理所當(dāng)然地接受?chē)?guó)家資助，卻缺乏感恩回報(bào)意識(shí)。將志愿服務(wù)注入感恩教育中能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生常懷感恩之心。

（1）建立志愿服務(wù)活動(dòng)基地。

打造一批校內(nèi)校外志愿服務(wù)活動(dòng)基地，定期開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，將志愿服務(wù)活動(dòng)常態(tài)化。以重大紀(jì)念日為契機(jī)開(kāi)展公益活動(dòng)，如植樹(shù)活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等。以社會(huì)焦點(diǎn)為主題開(kāi)展義務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)孤寡老人、助殘幫扶、愛(ài)心家教等。以服務(wù)農(nóng)村為宗旨開(kāi)展基層活動(dòng)，如三下鄉(xiāng)、寒暑假實(shí)崗掛職鍛煉等。在志愿服務(wù)活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加才干。通過(guò)志愿服務(wù)培養(yǎng)大學(xué)生奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助的精神，提高自身的道德修養(yǎng)，滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（2）建立激勵(lì)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。

為激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生志愿服務(wù)的熱情，調(diào)動(dòng)活動(dòng)積極性，還需要建立激勵(lì)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，規(guī)范志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生必須完成的時(shí)數(shù)，設(shè)立活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)行為進(jìn)行激勵(lì)或懲罰，以達(dá)到提高志愿服務(wù)水平的效果。

4.以關(guān)愛(ài)疏導(dǎo)為基礎(chǔ)開(kāi)展心理教育

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)上的壓力極易產(chǎn)生精神上的壓力，從而導(dǎo)致焦慮、抑郁等消極情緒出現(xiàn)。長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)窘迫使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在敏感、自卑心理，較少參加集體活動(dòng)，性格內(nèi)向、孤僻，從而造成人際關(guān)系不和諧、社會(huì)適應(yīng)不良等現(xiàn)象。因此，在資助育人過(guò)程中開(kāi)展心理健康教育對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極意義。

（1）建立學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制。

積極建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確地把握可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的貧困生，有效降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康的自我防范意識(shí)，提高學(xué)生心理健康調(diào)適能力。

（2）加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

輔導(dǎo)員要本著以生為本的工作態(tài)度，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理狀況，適時(shí)疏導(dǎo)、積極干預(yù)，剔除學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的負(fù)面情緒和思想，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、陽(yáng)光、自信、自尊的健康心態(tài)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感受遇事有人關(guān)心、疑惑有人排解、委屈有處訴說(shuō)、喜怒有人分享的良好校園氛圍。

5.以家訪活動(dòng)為紐帶開(kāi)展家庭教育

家庭教育是教育工程中的重要一環(huán)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的影響。因此將家庭教育納入學(xué)校教育與社會(huì)教育中，能切實(shí)提高資助育人成效。

（1）建立家校良好溝通平臺(tái)。

通過(guò)家訪讓家長(zhǎng)和學(xué)生全面了解國(guó)家各項(xiàng)資助政策，有助于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生減輕心理壓力，借助助學(xué)政策順利完成自身學(xué)業(yè)。此外通過(guò)家訪活動(dòng)，實(shí)地走訪了貧困學(xué)生的家庭，能夠收集掌握貧困生資料，落實(shí)精準(zhǔn)幫扶要求，為今后開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作提供參考和依據(jù)。

（2）構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)育人模式。

通過(guò)家訪活動(dòng)，讓家長(zhǎng)清楚地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，能夠贏得家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)院的理解和信賴(lài)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的信任與信心。共同探討育人新方法，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)、合力育人的目標(biāo)。

6.以能力建設(shè)為抓手開(kāi)展就業(yè)教育

就業(yè)工作事關(guān)民生問(wèn)題，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能否順利就業(yè)，既是檢驗(yàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的標(biāo)準(zhǔn)之一，又是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫貧窮的途徑之一。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難等各種因素，貧困生自我定位低，就業(yè)能力不足，存在種種就業(yè)困難情況，因此資助育人過(guò)程中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)尤顯重要。

（1）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。

通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等必修課程培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)意識(shí)，還需要通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)等各種實(shí)踐形式提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力。

（2）完善服務(wù)體系，拓寬就業(yè)渠道。

建立貧困生就業(yè)幫扶體系，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一就業(yè)幫扶，根據(jù)自身的性格特點(diǎn)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、綜合素質(zhì)等情況幫助其進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，為其推送就業(yè)信息、解讀就業(yè)政策。學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)資源搭建校企合作平臺(tái)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供配套服務(wù)。

將資助育人工作作為高校學(xué)生資助工作開(kāi)展的立足點(diǎn)，構(gòu)建一條以道德教育為核心、榜樣激勵(lì)為重點(diǎn)、志愿服務(wù)為載體、關(guān)愛(ài)疏導(dǎo)為基礎(chǔ)、家庭活動(dòng)為紐帶、能力建設(shè)為抓手的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利成長(zhǎng)成才。

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