農村留守兒童與隨遷子女心理問題分析

王亞博

摘 要： 隨著社會的發展，人們為了追求經濟利益，區域間人口的流動變的越來越普遍，這部分人群對于中國經濟的快速發展作用是十分巨大的，但是隨著勞動力流動，留守兒童和隨遷子女數量也是與日俱增，并且成為留守兒童和隨遷子女的心理問題關注度也是越來越高。本文主要分析了留守兒童和隨遷子女心理方面的一些典型問題，并研究其中的心理問題方面的建議。

關鍵詞： 留守兒童；隨遷子女；心理問題；建議

一、相關概念界定

農村留守兒童：是指農村地區因父母雙方或一方長期外出而被父母單方、長輩、他人撫養、照顧及管理或獨立生活的，年齡在6周歲到15周歲之間的未成年人。

流動人口隨遷隨遷子女：主要指隨人口流動到其工作的地方生活與學習的未成年子女，年齡在6周歲到15周歲之間，在遷入地接受義務教育且居住半年以上。

二、農村留守兒童和隨遷子女典型心理問題分析

1、性格孤僻

農村留守兒童與隨遷子女都有一定的性格孤僻問題，這是其共同點，而不同的是農村留守兒童很多是由祖輩照顧，由于客觀上年齡上的差距，祖輩往往會用先前培養子女的經驗來照顧留守兒童，祖輩年齡大記憶力減退，說過的話自己都忘了，所以經常容易重復，而這對于兒童來說是接受不了的，因為兒童處于好奇心比較強的階段，久而久之留守兒童和監護人的溝通越來越少。兒童階段是性格形成的關鍵階段，由于長時間不能和父母見面，很多心理問題得不到及時疏導，慢慢導致不愛說話、偏內向，這在很大程度上導致了留守兒童性格孤僻的問題。

流動人口往往是經濟條件一般或者是不太好的家庭，這部分人群有可能需要經常換工作或者需要更換工作地點，這對于隨遷子女來說影響是很大的，比如說父母帶著子女從農村到城市打工，由于地域差別，剛到一個地方有可能語言方面就存在很大困難，在這個年齡段每天更多的在學校度過的，而隨遷子女由于其流動性，在剛適應一個新環境后可能還要在換一個新的環境，這對這部分兒童朋友交往方面影響很大，這就導致了很難有關系特別好的朋友。友情對性格形成方面也至關重要的，缺乏友情在很大程度上導致了流動人口隨遷子女的性格孤僻問題。

2、自卑心理

農村留守兒童家庭條件多為一般或者一般偏下，父母忍心外出打工的目的還是為了讓子女有更好的生活，這對于兒童來說，有的孩子可以理解，有的認為是自己得不到足夠的重視，情感方面缺位，父母的位置是誰也取代不了的。農村的教育也不比大城市，一個班級一般有幾十名學生，而老師也是精力有限，老師更愿意關注班里學習好的學生，父母是孩子最好的老師，有的兒童在學校遇到學習方面問題可以回家問父母，而留守兒童的監護人多為祖輩，他們知識文化水平有限，在輔導孩子功課方面很難起到積極作用。在學校得不到老師的重視，回到家里也是得不到父母的關愛，這就很容易讓孩子產生自卑心理，覺得自己不如別人。

而跟隨父母的隨遷子女在這方面也存在很大的問題，導致這一問題最大的因素還是因為生活環境改變，原先自己的生活方式要被迫改變，要結交新的朋友，但是這時結交朋友的心理和以前結交朋友的心理已經大大不同，流動人口隨遷子女自己會意識到自己是少數部分，是自己的一些習慣需要改變而不是別人，這會讓隨遷子女在交友時小心翼翼，生怕自己做的不好，怕自己不被接納，怕自己被排斥，然而對于兒童階段來說，思維一般比較單純，可能因為特別小的原因就表現出排斥感，這在以前可能算很正常，但是更換生活環境往往會讓兒童心理更加敏感，一旦出現被排斥或者在結交新朋友方面遇到其他問題，流動人口隨遷子女很有可能產生較大的挫折感和壓力，時間長了會產生自卑心理。

3、叛逆心理

農村留守兒童產生叛逆心理在很大程度是監護人管教方面的問題，祖輩對于留守兒童更多是愛而無教，中國俗話說的隔代親，并且祖輩知識文化水平往往較低，愛的方式也存在很大問題，比如小孩子和別人鬧矛盾，吃虧了祖輩一般的做法是護著自己孩子而對對方進行批評甚至打罵，占便宜了一般得到的是夸獎而不是教育，在兒童的理解中這樣的做法是對的，以后遇到這樣的問題還要這樣做，這對于留守兒童三觀培養是非常不好的。在學校成績不好時更多得到的是原諒，父母感覺自己已經虧欠孩子很多，不應該有過多要求，祖輩會覺得孩子已經挺可憐了，要加倍對孩子好。而這些因素會讓孩子在錯誤的道路上越走越遠，很可能讓留守兒童沒有規則意識，目中無人，以自我為中心，最后當父母發現問題嚴重性的時候想加以管教，留守兒童自然會有反抗情緒，有較大的叛逆心理。

流動人口隨遷子女產生叛逆心理往往是父母對其關注度不夠造成的，目前階段流動人口整體文化水平不高，他們認為帶著孩子來到外地，不管怎么說每天都能和孩子見面，孩子有問題自己也能第一時間解決，但是由于工作原因很大程度上忽略了和孩子的主動溝通，都是在被動的等待問題的出現再解決問題，比如前面提到的性格孤僻和自卑心理。在人口流入地相對人口流出地來說物質生活更加豐富，由于隨遷子女所處的年齡段，他們好奇心比較強，并且父母一般是忙于工作，對孩子也疏于管教，這些孩子在學校出現交友或者學習方面的問題后，很有可能會到社會上沾染一些不良習慣，比如和社會閑散人員抽煙喝酒或者去網吧等等，這些不良習慣對于流動人口隨遷子女吸引力又比較大，對于其性格形成也有很大的影響，等父母發現問題并想加以管教的時候往往會讓這些兒童產生很大的抵觸情緒，流動人口隨遷子女會有一定的叛逆心理問題。

三、針對上訴問題的一些建議

1、家庭方面

家里父母選擇出去打工的初衷是為了掙更多的錢，給孩子更好的生活，但是物質生活水平的提高不能以犧牲孩子為基礎，或者說起碼要在物質水平和精神方面找到一個平衡點，比如打工的父母有其一選擇在家里照顧孩子。不管是留守兒童也好還是流動人口隨遷子女也好，家庭對于兒童來說永遠是最重要的，這個年齡段的兒童來說物質生活遠不及父母對其的關愛，迫不得已父母要出去打工且不能帶著子女的，在通訊工具如此發達的今天，父母應該每天都和留守在老家的孩子溝通，和孩子監護人溝通，及時把握關于孩子的一切動態，在交通工具如此發達的今天要在一定頻率內抽時間回家陪陪孩子，讓留守兒童感覺父母每天都在身邊，并且隨時都能到身邊。

對于有條件帶孩子一塊出去的家庭來說，帶孩子在身邊也不是一勞永逸的方法，平時多關注孩子的每一個細節，不已學習成績為唯一尺度，及時發現問題并解決問題，尤其在剛到新環境的時期，要積極主動問孩子在學校的情況，并且要和新來學校的老師多交流溝通，同時家長也要不斷學習，引導孩子更好的融入到新環境中。

2、學校方面

針對農村留守兒童和流動人口隨遷子女，學校可以配備相關的科室和職能部門來更好的服務和管理，比如配備專門的心理老師主動定期和這部分學生進行溝通，配備專門的老師負責學校、學生和家長的聯系，同時要求各任課老師要一視同仁，不能以學習成績為標準，對于學習不好的學生老師也不能忽視。另外學校可以組織豐富多彩的活動，給留守兒童和隨遷子女更多的機會和大家相處，幫助他們融入到大環境中。

3、政府方面

流動人口對于我國經濟發展出了不少力，政府不能讓這部分人群的子女成為時代的犧牲品。政府可以從以下方面入手，完善戶籍制度，消除城鄉差距；在人口流出多的地區，政府引導企業或者政府投資建立一些因地制宜的企業，從而在一定程度上減少農村留守兒童的比例；完善租售同權制度，解決好流動人口隨遷子女手教育問題；多部門聯合為兒童營造良好的社會環境，減少不良因素對兒童的侵害；形成一種監察制度，對上訴提到學校應該做的事情的一種監察制度，從而讓學校更好的服務于農村留守兒童和流動人口隨遷子女。

參考文獻

[1]高慧斌.留守兒童心理發展研究略論[J].河北師范大學學報，2010.

[2]袁振國.中國進城務工農民隨遷子女教育研究[M].北京：教育科學出版社，2010.