芻議幼兒園教學中如何培養孩子的閱讀興趣

摘要：在幼兒園的教學中對小孩子行為習慣的養成是非常重要的，在幼兒園的教學過程中還要多注意對孩子閱讀興趣的培養，本文主要介紹機電培養孩子閱讀興趣的方法。

關鍵詞：幼兒園教學；閱讀興趣；教學方式

引言：

孩子是一個未來國家發展的支柱，我國對孩子的學前教育已經加大支出，希望可以為孩子營造一個和諧溫暖快樂的學習環境，并在幼兒園的學習過程中培養孩子的閱讀興趣。

一、小孩子的學習心理分析

為了跟更好的開展對幼兒園孩子的教育，培養孩子的閱讀興趣，首先就要對孩子的行為方式和心理變化進行分析。

在分析的過程中，老師們發現孩子的活動方式，喜歡一個團隊的方式，也就是說不僅在學習和吃飯過程中，還在做游戲和找朋友的過程中，都體現出了孩子的伙伴意識，孩子做任何事情的時候，都不希望自己一個人進行。就像家長帶領孩子去動物園的時候，不論去哪里都希望帶著自己的爸爸媽媽。

為了促進孩子們之間的認識，老師可以讓孩子們進行找朋友的小游戲，利用校園的多媒體設備播放著《找朋友》的歌曲，讓孩子找到陌生的朋友，并進行自我介紹，在孩子進行完小游戲后，孩子之間也有了一定的認識，接下來就是利用孩子們之前的互相認識和伙伴意識，來培養孩子的閱讀習慣[1]。

讓所有的孩子都集中在一起之后，老師拿著話筒，給孩子領唱《好朋友》的歌曲，讓孩子跟著老師的后面，每一個孩子抓住前一個孩子的衣服。老師在前民領頭，唱著《好朋友》孩子在后面跟著唱著，這樣不僅讓孩子之間快速的認識，并且還可以學習一些簡單的歌曲。

這個教學的過程中，老師要抓住孩子的心理變化，開始的時候孩子比較羞澀，不愿開口說話，在背景音樂播放之后，帶動孩子的情緒，讓孩子主動的和周邊的孩子進行認識。接下來就是孩子們手拉手的唱歌，老師一邊拿著話筒進行著領唱，并且還要不停地和孩子進行著互動，讓孩子在歡樂的氣氛中認識了新朋友，學習了兒童歌曲。

二、言傳身教的楷模作用

在幼兒園的孩子學前教育中，老師注意到孩子的好奇心和模仿性，也就是說孩子對外界的一切事物都充滿了好奇，并且在孩子的生長過程中對自己可以做到的很多事物都喜歡模仿。作為孩子的老師和父母，要給孩子做好表率模范。一家人在等地鐵的時候，孩子會問爸爸媽媽，地上的腳印是做什么的，父母給孩子解釋說是，為了乘客們方便上下車設計的，具體怎么使用呢？孩子的父母、奶奶爺爺，都快速的站成了一排，孩子看到后，也模仿著大人的行為，站在了最前端的腳印處，就好的家庭教養不是給孩子請多少家教，而是家人的一舉一動，都會孩子的行為習慣進行著隱形的影響。

為了培養孩子的閱讀興趣，首先家長和幼兒園的老師要喜愛閱讀，并且要將書本放置到孩子可以看到的顯眼位置，在孩子的閱讀讀物選擇過程中，我們還要注意書本的選擇，一定要是簡單的、彩色的、動畫的、文字較少的一類圖書，因為要考慮到孩子的學習興趣和年齡限制，這樣簡單易懂的動畫讀物，才能吸引孩子的注意力和興趣。同時老師的閱讀和家人的閱讀，都對孩子的閱讀興趣會造成一定的影響，孩子會模仿老師的行為，當孩子打來書本的那一個瞬間，就是孩子閱讀習慣養成的最開始，老師和家長要不斷的鼓勵孩子、熏陶孩子，讓孩子養成閱讀的好習慣[2]。

三、講故事的方式

在孩子進行學前教育的過程中，還特別喜歡別人講故事，因為故事的發生可以一引導孩子的思維進行一起的想象，老師和家長就可以利用孩子這樣的喜好，來培養孩子的閱讀興趣。老師可以聯系之間做過的小游戲，如《找朋友》的小游戲，根據這個小游戲，老師可以拓展出非常多的《找朋友》的故事，如小狗找朋友、小貓找朋友、小魚找朋友等等，在講故事的過程中，老師還可以穿插一些動物，引導孩子認識一些小動物，提高孩子對自然界的感知能力。為了表現的更生動，老師可以講述一些關于擬人化的小草找朋友的故事，激發孩子的想象思維。在孩子逐漸的受到老師的引導之后，孩子對故事書充滿了好奇和樂趣，在這種樂趣的帶領下，孩子也開啟了閱讀的大門，從次也就永遠關不上了。

為了不斷的熏陶孩子對故事的興趣，也就是對閱讀的興趣。在學校的時候，老師要給學孩子講一些小故事，在放學之后，家長也要擔負起自己的教育責任，不僅將孩子交給了動畫片，一個電視就浪費了孩子一個晚上的時間，并且長時間的觀看動畫片，對孩子的視力不僅有一定的印象，通過對孩子的思維也會造成一定的影響，讓孩子最豐富的思維想象力就被扼殺在動畫片中，我們也不是杜絕孩子觀看動畫片，但是由于現在電力科技的如此發達，孩子在觀看的時候，不僅沒有廣告，而且也不會出現停頓的情況出現。所以說要克制孩子觀看動畫片的頻率和時間。在家庭的時候，家長就可以給孩子講一些簡單的小故事，這樣伴隨著孩子 入睡，不僅孩子誰的更香甜，并且對故事的興趣也是逐漸的培養起來，對小故事的興趣也就是孩子對閱讀性的一種間接性的養成。

在幼兒園的孩子學前教育時，老師和家長要共同肩負起教育孩子的責任，在孩子簡單的語言變達和事情學習的過程中，要注意對孩子的有效引導，讓孩子跟隨著老師、父母的言傳身教，逐漸的學會自我介紹、長輩的問候、事情的好壞認識等等，與此同時，在幼兒園的教學階段，我們要發掘孩子的潛在天分，有的孩子是音樂、有的是繪畫、有時是體育、還有的是跳舞等等，這些都是需要老師和家長的悉心教育和耐心指導的[3]。

四、對孩子的表揚

在孩子進行了一些正確事物和行為的學習之后，老師和家長要對孩子進行鼓勵和表達，如讓孩子讀動畫書，每讀一頁就給孩子頒發一個小紅花，孩子最喜歡父母和老師的表揚了，在老師和父母的表揚肯定中，孩子的閱讀興趣才能培養的更好。

五、結束語

綜上所述，在幼兒園的孩子閱讀興趣培養教學中，老師和父母要充分的發揮言傳身教和引導的作用，這樣才能讓孩子從小就養成閱讀的好習慣。

參考文獻：

[1]郭清鈺，郭政.育在其中美在其間——談如何開展幼兒的早期閱讀教學[J].華夏教師，2018，14：43.

[2]李星星.書香成就人生閱讀鐫刻靈魂——淺談家校共育對提高學生閱讀素養的重要性[J].科教文匯（中旬刊），2018，06：109-110.

[3]黃薇.幼兒園教學中關注幼兒核心素養提升的策略研究[J].教育現代化，2018，21：360-361.

作者簡介：

朱玲紅（1981.11.19），女，漢族，江蘇泰興人，行政職務無，政治面貌群眾，本科，主要從事幼兒園教育教學。