高校共青團特色工作項目培育機制探究

鄭偉民

摘 要： 在全面深化高校共青團改革的契機下，積極落實習近平總書記關于群團改革的系列重要講話精神，探究高校共青團特色工作項目的培育機制，能夠提升青年工作實效，提高辦學質量，對保證高校共青團工作創新發展具有重大意義。高校共青團特色工作項目的培育應以項目認同感培育、團干部培育、保障體系培育為重點，建立全方位、多層次、寬領域的綜合培育體系。

關鍵詞： 共青團特色工作項目 認同感培育 團干部培育

一、引言

自教育部2013年開展輔導員工作精品項目建設以來，至2016年教育部共評選出141項國家級高校輔導員工作精品項目。受此影響，部分地方省份或高校陸續推動相關精品項目的創建工作，且已經取得一定成果。諸如復旦大學的“戰勝你的拖延癥——戰拖工作坊”、東北大學的“選擇工作室”、上海交通大學的“夢想創新園”、大連理工大學的“驛路風華大學生畢業教育文化工作室”等精品項目，涉及學生的就業、心理、創新創業等方面，在當地學校引起較大的反響，成為學生工作的一張亮麗名片。結合高校輔導員工作精品項目的培育和發展，同樣作為育人重要組成部分的共青團系統，卻相對缺乏從共青團角度出發培育的特色項目。研究團隊通過問卷、電話調查、網絡搜索、文獻查閱等了解到，從全國各高校共青團特色工作項目發展的實際觀察，雖然取得一定的成績，有些經驗可以逐步推廣，但仍有巨大的提升空間：一是高校共青團特色工作項目推廣的成熟度有待進一步提升。經多年建設，高校在共青團特色工作項目建設上取得了一些成績，如海南師范大學的“教師技能大賽”、南陽師范學院的“臥龍文化藝術節”、北京科技大學的“禾欣夏令營”大學生實踐育人平臺、南華大學的“馬大姐”心靈微時空等。但很多項目只是在本?；虮镜刈龀隽艘欢ㄌ厣?，項目的成熟度還沒有達到要向全國推廣的高度。二是很多項目缺少對青年成長規律探索，只是就項目而建設項目，沒有從共青團工作的角度挖掘，沒有體現共青團的內在特色。青年工作精品培育項目都僅止步于操作層面的研究，不注重共青團特色工作項目的建設方法，忽略建設緣由和內在規律的研究，沒有形成成熟的共青團精品項目培育工作機理和穩定的運作流程，無法利用項目的輻射功能為所有高校的青年工作提供參考和借鑒，從而全面提升青年工作實效[1]。三是高校共青團工作項目缺乏長效培養機制，過于注重短平快。一些項目過于注重形式，不注重內容和青年學生的獲得感，就達不到項目設計的初衷。構建共青團特色項目的長效機制，就是要結合共青團工作特色和青年學生的特點，從挖掘培育、鞏固提高、拓展升華等各個層面做工作，將日常團建的工作做法、工作經驗、工作實效通過包裝轉換，將其打造成為品牌與特色，融入學校共青團的日常教育工作中。但截至目前還缺乏如何有效建立高校共青團特色工作項目的長效的研究，此類研究也基本處于起步狀態。

海南師范大學生命科學學院團委結合共青團工作實際，從政治思想引領的角度，于2014年率先在學校開設了《青年之聲·道德講堂》品牌欄目，該項目于2017年入選全國100個大學生優秀國學社團項目。應該說，近四年的穩步運行，該項目的育人效果比較顯著?；谠擁椖康某晒\行及經驗總結，高校共青團特色項目的培育和打造應該滿足以下幾個要素：一是符合青年學生成才的需求，二是配合學校人才培養的目標；三是相關保障措施深度融合配套。因此，本研究就基于以上三個要素，從項目認同感培育、團學干部培育、相關保障措施深度融合等方面探究高校共青團特色項目的實現路徑，以期為高校共青團特色項目的發展蹚水引路。

二、高校共青團特色工作項目的培育思路探究

厘清高校共青團特色工作項目的內涵是開展項目培育的前提和基礎。共青團特色工作項目應該是以學生為本、以發展性為理念，以學生的成長、成才、發展為目標，涵蓋學生素質教育、思想教育、社團活動、生活幫助等方面，并得到師生的認可，具有時代氣息。特色工作項目具有認同性、獨特性、時代性、可操作性、示范性等特征[2]。具體說來，特色項目應當具備緊緊圍繞保持和增強政治性、先進性、群眾性這一基本要求，更加充滿活力、更加堅強有力，引領青年學生有重要成效，工作有效覆蓋面大，組織吸引力和凝聚力強等特點[3]。

從以上分析可以看出，高校共青團特色工作項目培育的關鍵點在于：項目是否符合青年學生的實際需要和實踐需要、是否滿足學校人才培養的需求，充分配合學校人才培養工作、是否體現共青團工作的具體特點。只有具備以上關鍵點，才能為下一步的培育奠定堅實的基礎。在特色項目培育的初期，如果項目不能滿足青年學生自身需求和興趣，且學生對項目缺乏詳細的了解時，怎么樣讓參與者充分了解共青團項目并積極認同是很重要的。畢竟，一旦共青團項目和一般的學生工作項目雷同時，一是失去共青團工作特色，二是失去學生的參與度，便得不償失。因此，共青團工作項目的認同感至關重要，事關項目培育的成敗，應當作為重點思考。同時也應看到，團建工作瑣事多、內容雜、體系大、覆蓋廣，既有就業幫扶、創新創業、心理疏導、日常活動等與學生工作密切的項目，又有志愿服務、組織建設、思想引領等共青團特色工作，涉及教育學、心理學、法學、思想政治教育、黨史黨建、新媒體等學科專業。因此，在高校共青團特色工作項目的培育創建時，要注重提升團干部和團學干部骨干的相關專業知識、技能，培養其創新和創意素養。

從以上分析可以看出，學生和教師是培育項目的兩個關鍵點。高校共青團特色工作項目的培育一方面要激發青年學生的熱情，另一方面要調動團干部的積極性和創造性，而且學校要提供必備的活動場所、設備、經費支持等，建立起與之相適應的支持保障體系。

三、高校共青團特色工作項目的認同感培育

根據社會心理學理論，態度與行為有著密切的聯系，對某一事物的行為受對該事物的態度所左右。態度是可以轉變的，受內、外因兩方面因素的影響，即個體行為是受內、外因影響的。態度的轉變要經歷服從、認同、內化三個隊段[4]。由此看來，共青團特色工作項目的學生認同感的形成需要經歷以下四個階段：第一是認知階段，第二是服從階段，第三是認同階段，第四是內化階段。這四個階段應當是相輔相成、循序漸進、由淺入深、春風化雨的慢過程。

一是認知階段。認知是青年學生不但要對項目的內容有明確的了解，還要熟悉項目的形成機制、運行過程、達到效果，從而認知整個過程。

二是服從階段。服從是為了達到某種物質或精神的滿足或為了避免懲罰而表現出來的行為[4]。要達到服從的效果，必須采取以下措施：一是發揮青年新媒體平臺優勢，立足青年興趣，利用微信、QQ、微博等，讓學生充分了解項目的各方面情況，認清共青團項目的價值及自身預期收益。二是富有成效地宣傳發動，出臺激勵措施，增強項目的吸引力，促使學生向項目聚集。三是充分發揮團委、學生會、社團聯合會、信息中心、青年志愿者協會等學生組織的自我管理、自我教育、自我服務、自我監督的特點，鼓勵團學干部積極參與，以點帶面，吸引其他學生積極參與。

三是認同階段。認同是指個體自覺自愿地接受他人的觀點、信念、態度和行為，并有意無意地模仿他人，使自己的態度和他人的要求一致[4]。此階段的中心工作是：第一，項目包裝。利用青年學生喜聞樂見的手段創意地解釋項目、包裝項目、宣傳項目，使學生明白項目的必要性、可行性、操作性，提高學生的興趣，增強項目認同感；第二，情感帶動。通過對項目背景、目的、發展、預期成效、預期收益等內容的介紹，使學生對項目產生情感，以情動人；第三，前期體驗?？梢越梃b商業操作的營銷方式，本著“先嘗后買”的思路，預先設計一些體驗內容和體驗方式，增強體驗效果，讓學生真切感受到項目的好處和實在。

內化階段。內化是個體完全地從內心相信并接受了他人的觀點，從而徹底改變自己的態度[4]。內化階段要達到收心的效果。所謂收心，就是不斷鞏固學生對項目的積極態度，增強學生參與項目的獲得感和滿足感，并注重項目細節，避免個別學生的負面效應。這就要求我們一是不斷優化項目設計的方式和內容，使學生具備更多獲得感和滿足感。二是通過中期成果匯報或展示，擴大項目影響力，借此增強參與項目的榮譽感。三是營造正向輿論氛圍，及時發布參與項目的學生的心得體會和收獲，激發學生對項目發展的的美好向往和繼續投入精力的熱情。

四、高校共青團特色工作項目的團學干部培育

高校共青團工作項目能否成為精品項目，最關鍵的因素之一是需要有一批政治素養高、業務能力強、創新意識足的優秀指導教師和團學干部骨干隊伍。而目前看，絕大多數共青團工作都是由專職團干部和兼職團干部完成，因此，培養一支素質優良的團干部隊伍至關只要。在現實環境下，高校黨委對團委和團干部期望很大，青年學生工作尤其是團委工作往往涉及權益維護、文化藝術、思想引領、志愿服務、新媒體運營、創新創業等多個學科、多個方面、多個內容。項目指導老師尤其是團干部如果只是單純掌握某一方面的知識，根本無法滿足綜合改革背景下高校共青團快速發展的實踐需求。作為一名團干部，要擔負起共青團特色工作項目的重任，需要具備強烈的工作熱情、扎實的業務知識、能與青年對話的話語體系、堅定有力的政治立場等素質。因此，高校共青團特色項目培育方面，在常規師資培育的基礎上，還應做到以下幾個方面：

一是制訂翔實的個性化培訓方案。高校共青團特色工作項目涉及面廣，要滿足不同群體學生的興趣愛好才能更具大眾性。因此，在進行團學干部培育培訓培養過程中，要結合團干部自身特點和訴求，充分發揮團干部的主觀能動性和工作積極性。如浙江機電職業技術學院在精品項目培育中關注指導教師的個人興趣，暢通培訓渠道，選派指導教師進行打擊樂器、篆刻等技藝的高級研習。目前他們所指導的兩個社團已成為省市級精品社團，學校依托南岸印社（篆刻社團）取得的成績，成功申報了浙江省高校校園文化品牌[1]。如海南師范大學生命科學學院在學院團委的《道德講堂》活動中，充分重視指導教師的文明禮儀培訓和國學禮儀知識培訓，先后多次派出學習，以便提高自身指導技能，從而有效地指導學生項目。

二是結合高校共青團改革方案，柔性吸納人才，充實共青團隊伍。青年工作涉及面很廣，團干部配置有限，加之更多的高校都是輔導員兼任團干部（團委書記），團學工作只是輔導員眾多工作中的一個兼職而已。以海南省為例，目前高校共青團干部專職化的僅有海南大學一所高校，其他本科高校均為兼職，個別高職院校的團干部甚至處于空白狀態。團干部指導力量的缺失與共青團項目的復雜性，決定了學校無法培育所有專業門類的指導教師。這就要求結合高校共青團改革實施方案中的要求，采取柔性引進、搭建平臺、雙向兼職等方法，將那些青年喜愛、學生需要、學校缺乏，具有專業水平的校內外人才引進到學校，通過兼職、掛職等方式擔任團干部。

三是抱團取暖、資源整合，組建學習型指導團隊。在項目培育方面，各個院系之間千萬不可單打獨斗，各自為戰。學校團委要發揮總攬全局的作用，協調各方，形成“一院一品”“一團隊一品”，通過建立“團干部工作坊”的形式將同領域、同興趣的指導教師整合起來，組建學習型團隊，通過沙龍、工作坊等形式開展學習和交流，指導共青團工作的組織、活動，進而開發指導教師的潛能，激發創造力，使項目往更好的方向發展。

五、高校共青團特色工作項目培育的支持保障體系構建

高校共青團特色工作項目要取得較好的發展態勢，除了機制、制度、理念、人才外，還離不開相關部門和相關政策的力量統籌。建立高校共青團特色工作項目培育的保障支撐體系，是實現共青團特色工作項目培育工作健康、可持續發展的根本保證[5]。具體到高校共青團的運行實際，構建高校共青團特色工作項目的支持保障體系應當具備以下子系統：

一是要構建一套“黨委統攬全局、部門協調配合、團委全力主抓”的大共青團工作領導機制?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。高校共青團特色工作項目的順利進行必須樹立全校一盤棋，整合各方資源，杜絕“各自為戰”，這就需要有完善的領導機制作保證，從而使項目整體推進并最終成為精品。學校黨委要高度重視青年工作，樹立“青年興則國興、青年強則國強”的育人理念，樹立青年工作品牌意識，確保思想認識到位、指揮協調得當、行動支持全面，盡可能地為特色項目培育提供全方位的支持。

二是要加強團教協作、團處（室）協作。在學校層面和教務、學工、后勤、財務、保衛等部門共同成立高校共青團工作指導委員會，建立健全聯席會議制度，加強統籌和督導，從而確保共青團項目培育工作實現統一且分工協作的格局。

三是要做好建章立制，完善支持保障。無規矩不成方圓。一是要完善相關規章制度，做好現有規章制度的立、改、廢、修等工作，從而建立起特色工作項目的遴選、立項、評價、考核、退出等相關規章制度，保證培育工作有章可循、有規可依。二是要加大財力、物力和人力投入力度，充實管理人員和指導教師隊伍，建立專職指導師制度，盡可能地為共青團特色工作項目培育提供一切必要的物質保障。

四是要建立激勵機制和退出機制。一要堅持項目培育嚴格要求與人才關心培養倍加重視相結合。在學?？冃Х峙浞桨高^程中，結合團干部績效評價、能力特長等，對在項目發展過程中涌現出來的優秀團干部（專兼職）給予政策傾斜，充分調動積極性和主動性。二要大力開展“青馬工程”建設，加大對團學骨干的選拔考核、培養使用力度，將其充實到高校共青團項目運營中去。三要大力營造宣傳氛圍，積極向社會媒體、上級部門宣傳相關工作項目的成效和個人的事跡，鼓勵其參評各級各類榮譽獎勵申報等。四要健全高校共青團特色工作項目的科研支持，加大理論研究支持力度，通過設立科研專項、與有關部委、科研機構合作等方式，為高校團干部職稱晉升、職業發展搭建平臺。五要建立共青團特色項目的退出機制。特色項目的發展不是一蹴而就的，需要時間慢慢經營，但不能濫竽充數，毫無進展。應當結合實際，建立一套考核評價體系，讓好項目加快發展，讓差項目盡快退出，以便騰籠換鳥，支持更多更好的工作項目。

參考文獻：

[1]項建斌，林潔，李蘇燕.高職院校學生工作精品項目培育機制探究[J].職業技術教育，2016（11）：44-45.

[2]王宗亮.中學德育特色的創建策略研究—以江陰市云亭中學為例[D].上海：上海師范大學，2009.

[3]中國青年網.高校共青團改革實施方案[EB/OL].http：//xxgqt.youth.cn/tzgg/201611/t20161122_8872166.htm，2016. 11.22.

[4]全國十三所高等院校編寫組.社會心理學[M].天津：南開大學出版社，1990：122-154.

[5]余雷.當代大學生社會責任感弱化及其培育機制[D].北京：首都師范大學，2012.