利用小游戲激活高中生物課堂

摘 要：“寓教于樂”是激活高中生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，高中生物知識繁多，很多概念都是抽象的，理解起來較為復(fù)雜。如果將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，將抽象的概念變得具體可感，那么學(xué)生就會自發(fā)地學(xué)習(xí)生物知識，同時也能在輕松愉悅的課堂氣氛下理解并掌握知識。

關(guān)鍵詞：高中生；游戲；生物知識

高中生學(xué)習(xí)生物，重點就在于觀察和實驗，涉及的知識面非常廣泛。高中生物偏重于讓學(xué)生通過本質(zhì)來理解自然界的各種生命現(xiàn)象，內(nèi)容抽象。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生根本無法深刻理解高中的生物知識。長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)生物知識的興趣，主觀能動性大大降低。因此，高中生物教學(xué)必須尋找新的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、 高中生物課堂上游戲的利弊

游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。同時學(xué)生能在游戲中學(xué)會合作共贏，大大提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生在探究中不斷進(jìn)步。游戲教學(xué)也能讓每一個學(xué)生都充分展現(xiàn)自己，對促進(jìn)學(xué)生群體發(fā)展具有積極意義。但同時教師也要注意，游戲是為了教學(xué)，不能偏離重點。否則，得不償失。下面，詳細(xì)介紹下高中生物課堂上游戲的利弊。

（1） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師應(yīng)該結(jié)合生物這門學(xué)科的學(xué)科特點和當(dāng)代學(xué)生的心理特點來制定合適的教學(xué)計劃，讓課程變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的課上，隨機選取男女學(xué)生各兩人，分為兩組，每組一男一女，每個小組都穿顏色相同的衣服，這樣每個小組都代表了一對同源染色體，讓他們上臺，以男生在前女生在后的順序排成兩組并行，表示同源染色體在赤道板上的排列。之后男生向前走，女生向后走，表示同源染色體的分離。之后分別平移靠攏，表示紡錘絲牽引移動到細(xì)胞兩極，此時教師提出問題：“非同源染色體只有這一種組合方式嗎？”再重新演示不同的組合。通過演示，學(xué)生能更加生動地理解并且形象地記憶。

（2） 提升學(xué)生的記憶能力：高中生物知識范圍廣，知識內(nèi)容多，是理科中最需要記憶力的一門學(xué)科。為了能夠更好地學(xué)習(xí)生物，學(xué)生必須牢記所有知識點。但如果一味地機械記憶，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的遺忘速度較快，不能牢記知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。長此以往，學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力成為了教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物的首要問題。游戲教學(xué)就解決了這一問題，把知識形象化地搬到游戲中，學(xué)生就能夠產(chǎn)生情緒記憶，這不但增加了學(xué)生的記憶強度，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。

（3） 師生關(guān)系融洽，學(xué)生合作共贏：人是群居動物，彼此之間的合作是必不可少的，人就是要在與他人的合作與交流中不斷成長。教師在授課過程中，傳授的不應(yīng)僅是知識，還應(yīng)傳授學(xué)生為人處事的方法。要及時發(fā)覺學(xué)生之間的沖突，調(diào)和學(xué)生間的摩擦，讓學(xué)生以平和的心態(tài)來學(xué)習(xí)，在愉悅的心態(tài)下成長。

游戲教學(xué)能改善師生之間和學(xué)生彼此之間的關(guān)系，縮短人與人心的距離。作為游戲的發(fā)起者和組織者，教師在游戲中能有效地引導(dǎo)學(xué)生，更容易達(dá)到既有的教學(xué)目的。而教師在學(xué)生中的認(rèn)可度會更高，方便日常生活中的交流以及學(xué)習(xí)上、生活上問題的解決。同時，競爭、辯論形式的游戲需要學(xué)生分組合作完成，整個教學(xué)過程中都是這樣的游戲，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，小組內(nèi)的學(xué)生都會努力地貢獻(xiàn)出自己的一分力量，在不斷的合作中贏得游戲的勝利，大大提高學(xué)生合作意識，最后達(dá)到合作共贏的目的。

二、 游戲在高中生物課堂上的應(yīng)用

愛玩是人的天性，在高中生單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活中，生物課堂上簡單的小游戲一定會成為一大亮點。各式各樣的小游戲不但能愉悅身心，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更容易地記住那些較為零散的知識點，同時深化學(xué)生對高中生物知識點的理解，便于之后的復(fù)習(xí)。下面，對在課堂上可執(zhí)行的小游戲進(jìn)行簡單的介紹。

（1） 通過聯(lián)想熟記知識點：教師可以在課堂上做一些聯(lián)想性的小游戲，有效地鍛煉學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，讓學(xué)生通過聯(lián)想牢記知識點。比如在高中生物課本必修一《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》一節(jié)中，許多細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)都要求學(xué)生牢記。但一節(jié)課一下子接收這么多分散的知識點，很明顯有難度的。這個時候教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們展開聯(lián)想。設(shè)置幾個題，每一個給出兩到三個提示語，讓學(xué)生分成小組比拼，看哪個小組能最先說出是哪種細(xì)胞器。

（2） 旋律中記憶生物知識：高中生物有一些零散的知識點，需要學(xué)生認(rèn)真牢記，怎樣更好地記憶是所有學(xué)生都面對的一個問題。相信唱歌是許多同學(xué)都喜歡的，那么教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)生物知識的旋律悠揚的或者歌詞有趣的歌曲，在課堂上教學(xué)生唱。歌詞優(yōu)美，把瑣碎的生物知識變成了一曲高歌，既有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又方便學(xué)生記憶。

（3） 帶入自身深化理解：細(xì)胞的組成是微觀環(huán)境下的，生命體的生命活動是宏觀環(huán)境下的，這些都是肉眼看不到的，想象并不能讓學(xué)生深刻理解這些知識。因此我們需要把這些知識變得具體可感，讓學(xué)生能體驗每一個過程，感受每一個細(xì)節(jié)。如今的高中生都是很樂意表現(xiàn)自己的，教師可以把課堂變成一個讓他們施展自己才華的舞臺。比如，必修三中，有一節(jié)免疫調(diào)節(jié)，其中的體液調(diào)節(jié)過程中涉及很多不同類型的細(xì)胞，學(xué)生對這些細(xì)胞名稱都是初次接觸，那么教師可以讓學(xué)生分組，根據(jù)他們對知識的理解表演體液調(diào)節(jié)的過程，每個小組在臺上表演時，其他小組和教師在臺下觀看，在表演結(jié)束后讓其他小組的人進(jìn)行評價，指出表演中的不足，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。在犯錯與改錯中幫助學(xué)生理解記憶。

（4） 接龍?zhí)釂?，?fù)習(xí)知識：在課堂上拿出幾分鐘的時間，復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。教師選擇一名學(xué)生提問，回答后由這位被提問的學(xué)生選擇其他學(xué)生提問，提問內(nèi)容就是學(xué)過的所有知識，不限制問題類型，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由提問。這樣不僅可以讓學(xué)生集中注意力聽課，也可以讓他們主動地在課后復(fù)習(xí)。

三、 總結(jié)

高中生物課堂如果一味地乏味、單調(diào)，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)生物知識，教師授課也會十分困難，游戲教學(xué)寓教于樂，剛好解決了這個問題。將生物知識與游戲結(jié)合起來，生動形象，便于理解，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分利用課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：張演，福建省福州市，閩清縣第一中學(xué)。