網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)初探

張紅梅

21世紀(jì)是信息的世界。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，因此，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改革教學(xué)模式，是我們教師面臨的一個重大挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)和解決實際問題的強有力工具，并努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索的數(shù)學(xué)活動中去，是我們努力的方向。

本學(xué)期我制作了一個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《編號碼》并利用它在網(wǎng)絡(luò)教室里和同學(xué)們一起探索了編號碼的規(guī)律，這是我在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的新嘗試，通過實踐有一些比較深的感受，在此與大家共同探討。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課，作為一堂課的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵一步。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課堂氣氛變得輕松愉快，才會收到很好的教學(xué)效果。

例如，在《編號碼》網(wǎng)站中我設(shè)計數(shù)字樂園來導(dǎo)入新課，進(jìn)入數(shù)字樂園，首先，映入眼簾的是跳動的數(shù)字0～9。借助學(xué)生非常熟悉的數(shù)字朋友，幫助學(xué)生回想在日常生活中，由數(shù)字組成的編碼有什么？學(xué)生根據(jù)他們的生活經(jīng)驗會說一些生活中常見的編碼，如電話號碼、郵政編碼、身份證號碼、門牌、車牌號碼……于是從熟悉的數(shù)字自然而然引入到今天的教學(xué)內(nèi)容——編號碼。接著再出示樂園里藍(lán)貓的問題，在銀行的營業(yè)大廳，有一個人拿著身份證正準(zhǔn)備提取巨款，營業(yè)員看了他的身份證后說到：“先生，對不起！您現(xiàn)在不能提款，因為您的身份證號碼是假的”。后來在警察的詢問下，這人承認(rèn)了身份證是偽造的，那么營業(yè)員怎么一眼識破的呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？這時學(xué)生開始七嘴八舌地爭論著，但是卻找不到真正的原因，在學(xué)生爭論紛紛卻找不到答案時，我說到：你們想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中，此時此刻學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望已經(jīng)被充分的調(diào)動起來，為了找到問題的答案，帶著心中的疑問投入到新課的學(xué)習(xí)中來。

二、主體參與，網(wǎng)上探索新知

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在計算機上進(jìn)行真實情景下的協(xié)作學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用多種觀點，進(jìn)行觀察、比較、分析和歸納等交互活動。這種協(xié)作學(xué)習(xí)是在計算機網(wǎng)絡(luò)上通過討論而實現(xiàn)的，它可將參加同一內(nèi)容協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生的智力集中起來，從而使學(xué)生受益。

家中的每一位成人都有身份證，但是學(xué)生知道家長的身份證號碼的人并不多，而了解身份證編碼特點的就更是寥寥無幾，針對這種情況，課前我先讓有條件的學(xué)生上網(wǎng)去查找生活中各種編碼的資料，無條件的讓家長協(xié)助收集這方面的資料，考慮到這節(jié)課的特點，為了便于孩子們在網(wǎng)上探索交流，我將所有的資料進(jìn)行整理，設(shè)計了探索規(guī)律欄目，在欄目中從身份證號碼的位數(shù)，編排規(guī)律，身份證的項目，用途以及小知識這五個方面來介紹身份證號嗎，使學(xué)生對身份證號碼能有一個比較全面的了解。

在此基礎(chǔ)上，在探索身份證號碼的編排規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分小組協(xié)作，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探索，此環(huán)節(jié)是學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上提供的相關(guān)資料。同小組的同學(xué)一起討論、探究、發(fā)表自己的看法，交流各自的收獲。

三、在線交互，提高學(xué)習(xí)效果

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程，網(wǎng)站根據(jù)進(jìn)程向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容或提出問題，學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容或回答問題，計算機再作出回答正誤或進(jìn)一步地提示反饋等等，這種人機對話方式充分地體現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互，而不是單純的看或聽，形式交互式的學(xué)習(xí)方式。

在探索了身份證號碼的規(guī)律后，我設(shè)計了在線的交互練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固編排規(guī)則。

如出示身份證號嗎：432924197101230029。

①這個人是寧遠(yuǎn)人嗎？

⊙ 是 ⊙ 否

②這個人的性別？

⊙ 男 ⊙ 女

③這個人的出生日期是□□□□□□□□看看對不對！

前兩題做對后會出現(xiàn)“答對了，你真聰明”，如果這錯了答案則出現(xiàn)“答錯了，你再想想！”第三題則采用輸入的方法，輸完日期后，可以選擇“看看對不對！”點擊就可以查看正確答案。這種在線的交互練習(xí)方式，學(xué)生在心理上沒有大庭廣眾前回答問題的哪種緊張和窘迫感，這更有利于學(xué)生的思維和對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生可以通過計算機提供的反饋信息來了解自己對所學(xué)知識的掌握程度，從而調(diào)整自己的想法和做法，這種交互的在線練習(xí)形式，深受學(xué)生的喜歡，它不但可以即時準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到積極反饋。同時，一些帶有鼓勵表揚性質(zhì)的語言也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們的學(xué)習(xí)愿望更加強烈，這種形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中反饋面不廣又相對滯后的現(xiàn)象，為每個人提供了參與認(rèn)識活動的機會。

四、自主選擇，培養(yǎng)自主意識

自主性是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強烈的求知欲望，在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動積極的態(tài)度，表現(xiàn)出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)時，具有創(chuàng)造的積極性。

利用網(wǎng)絡(luò)資源提供生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，得到多種學(xué)習(xí)材料，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初步嘗試，使我感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代科技與教育相結(jié)合的方向，它可以較大程度地激發(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱龑W(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，變被動式學(xué)習(xí)為主動探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)軟件的交互性為學(xué)生創(chuàng)造了人人參與的環(huán)境和成功的機會，增強了學(xué)生的主體意識和輕松愉快的情感體驗。同時，課堂上通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，可以拓寬學(xué)生發(fā)表個性見解的空間，使學(xué)生能在別人的評價中不斷糾正一些不正確的理解，有利于知識的獲取和保持，并從中培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

以上是我在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的一些感受，因為只是初步嘗試，很多環(huán)節(jié)都顯得不成熟，還需要我以后對這種教學(xué)進(jìn)一步的探究，以求完善。