現代學徒制在汽車檢修專業教學模式中的應用芻議

馮寧

摘 要：隨著經濟的快速發展，我國汽車行業的發展也是一日千里，這也對高校汽修專業的學生提出了更高的要求，不僅僅要學習掌握理論知識，更加要通過實踐不斷提高其汽修技能和水平。當下，我國汽修專業的學生在現代學徒制教學模式下仍存在很多問題，例如設施不健全、校企合作開展不成功等等，為了有效解決這一問題，本文首先介紹了現代學徒制的重要性及其特點，其后分析了當前學徒制教學中存在的問題，最后針對問題提出了一系列有針對性的運用對策和手段進行改革，以實現現代學徒制在汽修專業的靈活運用。

關鍵詞：現代學徒制；高校汽車專業；教學模式；應用

1現代學徒制教學的含義

1.1現代學徒制教學改革的重要性

現代學徒制教學模式不同于以往傳統的教學模式，但是也是以傳統教學模式為基礎，加強了與企業之間的溝通和聯系。現代學徒制教學模式主要體現在同行業企業的合作上。將企業、學校進行有效的結合。使學生在學習實習的過程中能夠學習更多的專業技能并且靈活運用于工作學習中，在畢業后能夠更好地適應社會的發展和企業的需要。傳統的教學模式難以滿足當前學生的需要，只是單純依靠學校對學生進行培養，并且隨著社會的快速發展，學生已經逐漸與社會脫節。也難以在就業大潮中脫穎而出，找到適合自身發展的崗位，這時候加強校企合作，使學生盡快熟悉工作流程，提高技能水平。因此，學校在設置教學內容時，可以引進一些工作內容和工作流程，能夠使學生在學校的學習過程中就逐漸接觸到社會工作，明確崗位職責和崗位工作內容，從而尋找更適合自身的工作。

1.2現代學徒制的特點

對于職業院校而言，現代學徒制教學模式是深入貫徹工學模式的途徑和方法，從根本上對專業人才進行培養。現代學徒制的特點主要為節約成本。一方面，學校不用為了給學生尋找實習機會而花費大量成本，另一方面，企業也不用為后期崗位的招聘花時間和精力。在學徒制教學模式中，學生在校時間應該為1年左右，利用這1年的實踐學習相關汽修的理論知識，為后期成為學徒提供堅實的基礎；學生在企業當學徒的時間應該比在校時間長，大概為1.5～2年的時間，通過這段時間學生充分了解汽修崗位的職責和工作內容，同時企業應當分配一個師傅給學徒進行技術上的指導，對學生進行全面的工作歷練，接收企業的培訓。對于表現優異的學生企業可以擇優錄取。在學生即將畢業時就與其簽訂就業合同，這樣很大程度上解決了學生就業的需求和企業招聘的需求。

2當前現代學徒制教學中存在的問題

隨著社會經濟的發展，各院校都已經開始對傳統教學模式進行改革，以求與時俱進，迎合社會發展的需求。但是當前的現代學徒制教學仍然存在問題，經過實施也沒有取得理想的將教學效果，提高學生的就業能力和就業率。首先，基礎設備設施不完善。沒有一個好的基礎，如何讓開展好的教學；其次，校企合作已經經過大范圍的試點，但是仍然有很多企業不愿接受學徒工，不愿意與學校達成一致進行合作；最后，現代學徒制教學模式缺乏科學的評價體系，當前往往只注重結果，而不注重學生在這個過程中學到的知識，沒有一個科學合理的教學效果評價體系。也就無法評判教學質量。

3現代學徒制在汽車檢修專業教學模式中的應用對策

3.1確立教學目標

現代學徒制教學運用于汽修專業的教學，就必須確立明確的教學目標，由于汽修專業的實踐性和應用性，教學活動的開展必須以提升學生實踐能力為教學目標，以學生就業為導向進行。將工作內容涉及到教學基礎知識中去，使學生能夠在就業前對工作有所了解。對于一些需要進行實訓教學的課程，學校應當提供相應的場所和環境。確定“學中做，做中學”的教學目標，真正提高學生的專業能力和技術水平。同時，由于實訓課程和實習學徒之間還是有一定差距的，因此在實訓課程中，教師應當結合學生的實際情況以及學校提供的設備器材和環境對學生作出說明，并且根據學生需要制定不同的教學方針，這樣才能是學生在畢業后能夠盡快融入社會，找到自身定位和價值所在。

3.2優化教學橫式和教學框架

首先，現代學徒制教學模式根據學生扮演的兩種不同的角色。從一定程度上也體現著學生的教學模式已經逐步走向“雙導師”的模式，即在學校以教師為教學主導，在企業則以企業提供的專業師傅為教學主導，將學生的教學過程一分為二。在學校和企業建立這樣的合作關系下，學生、學校以及企業之間建立了一種無形的供給關系，企業和學生之間進行了問題的相互處理。學生得到就業的機會，企業也獲得了優秀的汽修人才，在這樣的關系下，學校也與企業建立起長期的校企合作關系，又反過來提高了學生的專業技能和素質；其次在進行教學模式的改革過程中，學校應當充分考慮學生的實際狀況以及企業所能為學生提供的相關資源，分析行業特點以及社會對應用性人才的需求，結合實訓課程的開展。不斷調整和完善教學模式，使其更加符合社會的發展。

3.3完善教學方法和教學內容

與企業的有效合作對學生能力的提高有著重要作用，但是當前很多企業對于學徒工的培訓都是浮于表面的，不愿意將自身專業的師傅配備給學徒工，也不愿意自身專業技能被學徒工全部學會后離開企業。為了有效解決這一問題，筆者認為有兩個解決方式：一是學校投入更多的成本和資源，建立一個完善健全的實訓基地，教學隊伍則由在校教師以及企業的相關人才共同構成，以企業人才為主導。

4結語

將現代學徒制教學模式靈活運用于汽修專業的教學過程中，就必須確定科學的教學目標，根據社會發展的需要，對教學框架和教學內容進行改進和完善，加強校企合作，從而更好地培養學生實踐能力。

參考文獻

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